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时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，一花独处不是春，百花齐放春满园。教师个人的专业发展、需要团队的支撑，唯有躬身前行，方能行稳致远！为了充分发挥教研活动的引领作用，提高师生的语文素养，促进学生综合能力的提升。2023年9月12日，我校拉开了习作指导教研活动的序幕！
共研新课标 赋能新课堂
一年级的老师们根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，使学生入情入景，将单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让这些零起点的小豆包们，喜欢上表达、喜欢上交流！
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看图写话是学生作文的萌芽，是培养学生向观察事物过渡的一个桥梁，是提升学生认知能力，拓展思维能力和语言表达能力的有效平台。二年组教师认真研磨看图写话的教法和学法，立足于学生的口语表达能力和思维能力的训练，把看图写话教学落到实处，为我们展示了精彩纷呈的看图写话教学。
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三年组教师通过“同课异构”的方式分别展示了八节生动的习作课——《猜猜我是谁》、《写日记》。八位老师通过“搭建支架，拓展思路”的教学方式，“借助表格、思维导图”等工具，直观地将习作内容呈现出来，帮助学生打开了习作思维。借助习作范文，让“写清楚”的要求看得见、摸得着、用得上。
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“猜谜语、读绘本、做游戏......”四年组的教师们为学生提供生动、有趣的习作素材，课件有针对性和实效性，为学生的合作学习创设了有效的教学情境，课堂中层层递进，环环相扣，使学生兴趣盎然，眼中有物，心中有话，从而笔下生花。
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五年组教师借助支架，激发想象，融思维与表达为一体，将“爱国情怀”贯穿始终，并通过列提纲来引领思路，搜集素材，突显主题。以实际生活体验为支点，鼓励学生大胆想象，将合理的想象转化为有逻辑的表达，使学生置身于《二十年后的家乡》之中。短短的四十分钟，汇聚了学生们的奇思妙想，使学生们的思维更加灵动。
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“生活”是源泉，“美好”是主题。六年组教师围绕“____”让生活更美好的开放式命题，通过对例文的赏析，立意的拓展，选材的指导，构思的点拨，打开了学生习作的闸门，真情实感在笔端流淌，一篇篇佳作跃然纸上。
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以研促成长，示范做引领
一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞。课后，校领导、教务处主任及全体班主任教师进行了集体议课。研讨中老师们畅所欲言，并提出了一些针对性的建议和具体改进措施。在研讨中，有思想的碰撞、有教法的探究、有学法的互补、有理念的输出，有点的共识、有面的共鸣，知不足而奋进，望远山而前行，老师们都沉浸在浓浓的研讨氛围中，如切如磋，如琢如磨。
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张君、刘杰两位主任在习作教研总结会上做了示范课。独具匠心的设计，彰显了不同的教学风格，发挥了示范引领作用。议课环节更是一石激起千层浪，教师们围绕主题、紧扣课标和学科素养的落实，进行了深入的探究和交流。将教研活动推向了高潮，实现了为教师的专业发展赋能增量。
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校长李晓慧对本次教研活动给出了精准评价，对未来教学方式给予了行之有效的科学指导，并围绕“核心素养、学段要求、学习任务、学业质量”四个关键词，给老师们明确了习作教学的方向；树立正确育人理念；遵循学生学习发展规律；变革学生的学习方式；改变并达成多功能评价方式。李校长希望全体教师互相学习，在优质的教研活动中汲取能量，提升个人业务能力，把培养高素质教师作为一曼小学永远不变的工作重点，常抓不懈，使教学质量迈向新台阶。
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副校长乔延民对此次活动进行总结。本次教研活动旨在落实以《语文习作课标》为指导，以提高学生习作能力为核心，以落实学科素养为根本，以课堂教学研讨为载体，解决教师在习作指导课上的疑惑，走出教学误区，全面提高语文教学整体水平。历时一个多月的教研活动，李校长全程参与，在全体班主任的精心准备和密切配合下，达到了预期效果，圆满地落下了帷幕。
教学是一种缺憾的艺术。每节课后反思,都会发现问题，我们只有在发现中完善，在完善中提升，在提升中超越。才能追求教学的极致精美。教师的事业就是教书育人，只要用心，就能实现教有风格，育有艺术，教出成果，育好习惯。只要坚持，就能积沙成塔，提升素养，收获教育的快乐；只要创新，就能拨云见日，点燃激情，阔步向前，看见海市蜃楼的美景。让我们借这次教研活动的东风，以教学为己任，以教研为平台，以名师为引领，以成长为动力，以团队为核心，聚焦课标，携手奋进，蓄力超越，再谱教研华章！
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初心如磐，笃行致远。漫漫求索路，我们永远在路上，让我们燃起教研之火，激起创新之情。向下扎根，向上生长，立足新课标着眼新课堂，追风赶月莫停留，平芜尽处是春山！
撰稿：王巍
摄影：丁吉财
审核：乔延民