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名师引领深研究，凝聚合力共发展。3月15日黄小音名师工作坊成员齐聚一堂，在平果高级中学行政楼四楼黄小音特级教师和名师工作坊内开展初中语文学习习惯培养成果分享讲座活动。本次讲座主讲人为：龙法婵。讲座主题为：培养文言文阅读习惯。
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文言文是国之精粹，但由于时代原因，理解起来比较困难。故许多学生心存畏惧，没有兴趣，茫然应对文言文阅读，没有一定的方法，最终导致文言文学习事倍功半，效率低下。
针对以上现象，龙法婵老师总结出了一套具体可行方案，旨在提升学生的文言文阅读能力和理解能力；增加学生文言文知识的储备量，提高学生的拓展能力；培养语文核心素养，提高学生的综合素质。
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具体做法如下：
1、培养提前预习的习惯
学生可借助注释和工具书自主疏通文章大意，画出自己不懂的语句；也可利用周末回家时间查找与作者、作品及其时代相关的背景资料，把查阅到的背景资料进行记录。
2、培养圈点批划，做好笔记的习惯。
在预习时，要求学生把自己不理解的词语和句子圈画出来。 在上课时，要求学生要把重点词语、重要句子圈划出来，旁边写上批注。涉及到文章主旨、写作特色、语言艺术等方面的知识，要求学生记录笔记本上，方便课后复习。
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3、培养参与创设情境的习惯
在教学上创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，可以激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，用于探索，养成良好的学习习惯。
4、培养合作、探究交流的学习习惯
龙老师通过在班上成立了学习小组方式，引导学生将遇到的问题或老师布置的探究题拿到学习小组去共同探讨，互相帮助，从而达到集思广益、解决问题的目的。
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5、培养花式诵读的习惯。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。根据课堂上所教文言文的特点，龙老师采取不同形式的诵读方式，有配乐读、分组读、分角色读、分方言读、戏曲形式读、竞赛读、指名读等“花式诵读”。这既能增强学生做题的语感，又能提高学生的口语表达能力。
6、培养课内与课外相结合的习惯。
龙老师没有止步于课堂，通过课内外文言阅读，巩固学生知识点，她鼓励学生搜集一些成语、典故、寓言等文言故事来拓宽自己的视野。其次是要求学生把平时练习中、考试中的课外文言文用笔记本抄下来，并且自己尝试翻译成现代汉语，通过这种方法，引导学生提升自己的翻译文言文的能力，以及拓展知识面。
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综上，文言文的阅读方法有很多，龙法婵老师的分享让在座的各个成员受益匪浅。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”
可见，文言文的教学和研究的重点在于激发学生阅读兴趣、培养学生的自主学习能力和养成良好学习习惯上，遵循“由浅入深，循序渐进”的规律，从营造和谐的学习氛围入手，采用灵活多样的教学方法与手段，加强课内外阅读指导，广泛的开展丰富多彩的课外活动，使学生在学习实践中学得快乐，学得主动，学得有法，从初中开始培养文言文阅读兴趣，从而提高文言文阅读能力，高中阶段文言文阅读能力提高就迎刃而解、水到渠成。
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编辑：刘军喜
摄影：唐逢
审核：黄小音