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为了进一步落实新课标，促进教师专业成长，优化日常教学，打造高效课堂，11月23日下午，丛台区荀子实验小学开展了“基于核心素养的教学评一体化案例式研讨”数学校本教研活动。本次活动由四年级数学组承办，参加本次活动的有荀子教育集团教育教学专家和荀子实验小学尚校长、甄校长、张洁主任及全体数学教师。
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本次教研活动由王雅欣老师主持，活动流程：课例展示、案例式解读新课标、教学评一体化研讨、现场交流。
课例展示
王杰老师展示的是四年级上册第八单元第一课时《平均数》。
“平均数”作为统计与概率领域的一个重要内容，教学中应突出其统计意义。学生要在真实的问题情境中，感受学习平均数的必要性，体会平均数可以刻画一组数据的集中趋势，代表一组数据的整体水平，理解平均数具有代表性，形成数据意识。
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课堂上王老师从学生的现实生活经验出发，选取学生身边的事例，使生活素材贯串于整个教学的始终，注重将数学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通过设计富有挑战性的学习活动，引领学生在问题解决中感受平均数的代表性，深化学生对平均数统计意义的理解。
课后王杰老师就本次课例展示进行了深入反思，并结合本次教研过程，谈及了自己的成长历程。
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案例式解读新课标
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梁晶晶老师从案例导读、课标要求、案例解读、案例小结、教学建议五个方面进行了案例式解读。
片段1:哪个小组投球的整体水平高?——感受学习平均数的必要性
片段2:求出的平均数“7”与这两个“7”意思一样吗？——体会平均数的代表性
片段3: 估一估第二组平均数是几？——知道平均数是介于“最大数”与“最小数”之间的数
片段4： 求出的平均数“5.6” 是每人实际投中个数吗？——感受平均数的虚拟性
片段5：假设第一组的第五名同学来了——感受平均数的敏感性
教学评一体化研讨
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赵青老师从不同角度对本次课例展示进行分析。赵青老师道出王杰老师在教研过程中研读新课标，对比各个不同版本教材，向各位名师学习，同时组内老师结合课堂节活动进行同课异构，结合众家之所长，设计出自己的教学思路，最终呈现课例的全过程。并从紧密联系学生生活实际，使数学问题生活化；充分保障学生自主探究的时间和空间，把学习的主动权交给学生；感悟提升数学思想三方面对王老师的课堂进行了课例分析。
现场交流
各年级组老师对王杰老师的课堂给予了充分的肯定，老师们纷纷提出了自己的见解与困惑，进行教学、学法、评价等方面的交流，思维相互碰撞，将交流推向高潮，让教学思路更加明晰，老师们都深感收获满满。
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甄校长对老师们提出新的要求，同时针对本节课带着大家一起思考，为什么要用平均数？让知识的真实意义贯穿课堂始终，使学生轻松愉悦的投入到学习和应用中。
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专家引领
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专家们对王杰老师的课堂给予高度的认可，并就“数据的收集、整理与表达”主题的学科本质进行深入探讨。同时与老师们共同交流了优质课的价值是什么？教研的意义是什么？总结提炼出课堂的三大模块：感悟、建构和应用。在建构模型思想的过程中要把握内涵，拓展外延、关联本质。
领导总结
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尚校长对本次教研活动做总结发言，针对本节展示课例及日常教学提出新的建议和要求。首先，平均数作为统计量在统计教学中是一个核心内容，学生在学习平均数后应能学以致用；其次，教师在日常的数学课堂上应围绕“三会”落实数学核心素养；最后，老师们要结合专家的建议，将项目化研究落到实处。
“教以共进、研以致远”，通过这次教研活动，我们每位老师都在专业路上有了不同的成长。我们相信，在教研的道路上，我们会一起不断进步，助力高效课堂。
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图文：四年级数学组
编辑：张晓宁 刘颖
审核：秦蓓蓓
签发：王萍
荀子实验小学外宣办