课堂教学是学校工作的主阵地，高效课堂是提高教学质量的生命线。为进一步落实课堂教学模式，倡导以生为主的教学理念，打造“四有”高效课堂，提升教学质量，县教研室孙玮副主任一行六人深入蒲掌中心校开展听评课教研暨学生素养测评活动。
听课——“问诊”课堂提师能
张晓老师执教的《语文园地五》以单元主题为导引，任务设计为目标，创设情境为途径。课堂活动丰富，有感染力，让学生在学习活动中感受成功，调动了学生学习的积极性。整个课堂充分体现了“四有”课堂，教学过程大单元教学设计，课堂有文化渗透，学生有思维启发，点评有语言梳理，为语文核心素养落地提供了良好的途径。
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李楠老师讲的是五年级的习作:《介绍一种事物》。她首先用图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导习作方法、选材等方面来指导学生习作，让学生有内容可写，减轻学生习负担，消除了他们的畏难情绪。在教学过程中，她还充分调动学生的合作探究意识，让他们通过展示、品评作品，从中发现优点和不足，让孩子有话说，会习作，爱习作。
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张静老师执教北师大版二年级数学上册第七单元第二课《分苹果》，根据学生现有的认知水平，创设分苹果的情境，在复习平均分意义的同时又能激发学生的分物兴趣。通过动手操作活动，引领学生感悟平均分的两种情况即按份数分与按每份个数分。在课堂上注重对学生进行多元评价，有效提高了学生的课堂参与度与积极性，同时让学生感知数学在生活中的处处存在。
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张陶玲老师在四年级科学《食物在口腔里的变化》一节课中，引导学生解决了本节课的重点知识，尤其是在做咀嚼馒头实验中突破了本课难点。采用了多种教学策略，如小组合作，讨论，自主学习等，活跃了课堂氛围，增加了学生的参与度，提高了课堂效果。考虑到学生的差异性，设计了分层练习题，增强了学生的自信心和学习动力。
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王勇勇老师执教的美术课《留住秋天》第二课时，能够严格按照小学美术课堂环节授课，紧扣重难点，注重引导学生在观察和想象的同时大胆实践，每个环节都能够注重引导学生大胆表述，鼓励学生大胆发挥自己的想象力和动手能力。
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王芳老师执教的六年级劳动《纸杯太阳花挂画》课程准备充分，通过谈话导入课题，运用课前准备的纸杯太阳花以及课上亲自示范后，小组想好创意之后分工合作，亲自动手，完成挂画装饰教室。
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教研——深入教研促技能
语文教研:
杨云萍老师对语文课作出点评:首先整个课堂展现了“四有”课堂，教师在教学时以亲切的微笑、柔和的语言及鼓励的话语创设了和谐的教学氛围，让学生在学习活动中感受到快乐，调动了学生学习的积极性。其次教学过程体现大单元教学设计，回顾单元主题，梳理单元任务，层层递进，设置情境任务，课堂有文化渗透，学生有思维启发，点评有语言梳理，为语文核心素养落地提供了良好的途径。另外，学校教室的文化布置贴合低段学生的习惯养成教育，更要加以运用，让学生在耳濡目染中得到熏陶。
孙玮老师强调: 习作是单元教学最后的落脚点，习作教学应该瞻前顾后，要有单元统整意识。习作教学过程中应引导学生回顾课文中的说明方法，让学生介绍事物可以继续延伸，引导学生多说、勤练。课堂环节指向性要强，要注重培养孩子在日常教学点滴中提升写作能力。
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数学教研:教研室王素花老师针对教学设计、教学目标达成、学生主体性地位发挥、学生思维的培养及核心素养的落实等情况进行反馈，在充分肯定教学成果的同时指出教师在教学中的不足，探讨夯实高效课堂的措施与方法，使授课教师收益颇丰。
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美术教研:教研室曹云霞老师主要针对国家质量监测方面的重点内容进行传达，同时希望教师们能够紧扣课标，抓紧课堂落实，严格按照国家质量标准要求落实课堂。曹老师还针对我们美术课堂怎么上好，怎么合理高效引导学生，怎么把美术运用到生活中去进行了研讨交流，老师们受益匪浅。
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劳动教研:教研室王丽老师对劳动课予以肯定，同时也针对劳动课堂教学给出了指导性建议：
1.教师示范环节，可以通过录制小视频来代替复杂的步骤图，既能省时，又让学生印象深刻。
2.在最后的课堂提升环节，应注入德育教育，实现劳动课的育人价值。
3.注重动手实践的同时，教师可以设计一些小问题，从而落实劳动理论知识。
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测评——素养测评促发展
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为进一步了解我校”五育并举”工作开展情况，全面了解学生的综合素养发展水平，教研室孙玮副主任一行人对我校的古诗词、数学计算、体育、美术、劳动五门学科进行了全面检测。
学无止境，教无止境，研无止境。蒲掌中心校全体教师必将以本次调研活动为契机，从课堂教学入手，认真落实“五育并举”政策，着力锻造优秀课堂，切实提升学生综合素养，为蒲掌教育更加美好的明天再接再厉，添砖加瓦！