课文朗读《为中华之崛起而读书》
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一，判断题没有问题
命题是学生的盲点，检测是强化学生记忆的最有效途径。
2.文言文的课文注释的要考。
3.比喻句的判断可以考。在阅读题又出现这样的题，没必要重复这样的题。第5题这种题没必要出，一般不考理解和观点类的题。考的是实际性的题。
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二，选择题
1.没有考字形相近的。
7.不符合，不能命这样的题。
8.更不可取，可以
9.101题可以的，小学文言文就是激发孩子的学习兴趣。不能考太难。判断题不是对就是错，没有别的纠结的。
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三，12题出错，词语搭配不对，
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第四题，出的可以。13和14题对调，
句到篇，不能颠倒。
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改病句:
开展活动，不能开展课。。词语的搭配要注重
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这道题有点多，量太大。
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阅读题的最基本型原则:她要会做阅读题。阅读能力的关联很重要。划线的题，答案只有一处。事实和联想可分为AB两部分。
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34道题。语言形式，用上修辞手法。表达的内容，用语文的内容来表达自己的感情。
感应的缺少1.课标
2.语文要素，3.课后习题，4文本的特质
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习作
1.基于教材习作，但不能完全相同。避免老师叫孩子背作文。
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好的地方:
方法的梳理
事实性知识。观察，记忆，无意识的听，没有意识的的记。就像我们不用高压锅熬汤一样的道理。记忆浮现。
建议
1.前置性知识放在课外
2.课堂就是拿来检测，精准教学。
3.不要蜻蜓点水，预习的任务评价很重要。培养学生的预习习惯。
朗读之星:读准字音，听多音字有没有读准，允许学生辨论多音字。平时:假学，假教 考试:真考真做
检测学习起点，教学生不会的。
梳理学生不会的，
拿学习单来检测，更好就有学习活动，借助资料。
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事实性知识没教好，策略性知识没有实践去教。两个方面都没做好
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停留在面上，核心点
教在面上，考在点上
单课和单课的解读，只是停留在单篇上解读，
应该是课文和课文之间是有联系的。先教月光曲，再教伯牙鼓琴
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一定要看质量描述
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课文中模仿的句式，语文园地词句段运用
课后习题
交流平台
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