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冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着冬日的阳光，我们共同迎来了以“聚焦新课标，赋能新课堂”为主题的教研活动。
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刘冰老师执教《故宫博物院》一课。在执教过程中，紧扣语文要素，整体把握单元内容，以学生为主体，促进学生的发展，践行“教-学-评”一体化的整体育人观。
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在课堂上，学生倾听专注，小组合作有效，生生互动充分，老师能用多样化的评价方法，及时的反馈和指导，帮助学生主动建构知识体系，通过灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学。
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大家听完课后齐聚五楼音乐教室，进行思维的碰撞。
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刘冰老师首先对这堂课进行解读：今天这节课是第三单元的略读课，主旨是将在精读的两篇课文中学到的阅读方法运用到本课。
首先我借助阅读提示设置了两个学习目标，一个是参观路线图，一个是做景点介绍。初衷是用路线图把文章进行整体的梳理。梳理线路图之后，第二个任务是选择一两个景点介绍，就是将我们的目标转入文本的内容。因为本课是一个非连续性文本，文本内容的介绍到材料三和材料四的时候，就以网站信息和示意图的形式来展示。在这个预设的过程当中，让孩子们通过学习任务单在完成任务过程当中学会梳理、整合，知道自己选取的课文内容的材料、提取的信息，以及梳理出他所完成这个任务时所采用什么样的阅读方法，其实也是将这个阅读方法扎实的运用到本堂课的学习当中。
本节课时间有点紧张，前松后紧，这是值得我反思的地方。
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大家分年级组进行讨论后发言。
一年级朱迎晓老师分享：我们组的观察点是“适宜的工具”。通过听课，我们感受到学习单的使用，能让学生学习更高效，评价表能让学习目标得到落实，课件的计时器，增强了学生学习效率，改善了学生学习观念，小组评价表提高了学生学习积极性，学生在分享展示时图文并茂，有效达成学习目标落实。如何在整节课都发挥小组评价表的部分，这个更值得我们思考。
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二年级王燕老师分享：我们组的观察点是“良好的习惯”。能感受到刘老师个人基本功扎实，学生课前准备，展示能感受到她们良好的预习，孩子的倾听习惯很好，课堂很安静，学生很有时间观念。小组建设中，组长能有序组织组员学习，组员全员参与讨论，能有效完成学习任务。但是有习惯不足：学生成为资料搬运工，不是资料所有者，没有将资料内化。我们关注到小组之间规则意识强，但是有些拘谨，生生互动较少，可以给表现好的小组多一些评价。
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三年级张钊老师分享：我们组的观察点是“有效的评价”。我们观察到两个学习目标都有评价表，让学生评价时有依托，评价标准清晰。老师能引导学生回到学习方法上，有目的学习材料。建议：学生发言较多，关注点单一，评价体系可以更完善，小组积分可以运用更充分，激发学生学习积极性。
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四年级郭艳辉老师分享：我们组的观察点是“合理的环节”。这堂课结构清晰，课堂总结衔接流畅，过渡自然，目标的实施与达成过程中，环环相扣，学生能根据本单元学过的学习方法来阅读，学有所得，在设计路线图和讲解的过程中，学生应该带着“听众视角”不断完善自己的设计，提升资料整理和完善的能力。
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五年级杜意如老师分享：我们组的观察点是“精准的目标”。这堂课目标符合课标要求，体现了年级特点，紧扣大单元要素，目标清晰有梯度，结合了课文前的阅读提示，教学内容、学生活动紧扣目标，目标操作可以再降低难度，目标表述可以再简洁些。
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王校长进行最后总结：感谢刘老师的课堂呈现，感受到刘老师很认真，很投入，对任务很重视，这就是职业责任感，给我们呈现了一节优质的课例。
我们每个组都有观察点，大家都带着思考走入课堂，明晰一堂课好在哪，应该在哪提升，我们观课点应该聚焦在学生身上，关注学生课堂达成度如何。
老师们评课都很有针对性，都能提出问题，并能提出解决方案，能看到每位老师没有游离，都有思考，同伴更是我们学习的好例子。
六年级组组内氛围好，呈现了集体智慧，磨课意识强。刘老师有很强的教材意识，紧扣语文要素，整体把握单元，设计有层次，有梯度，没有和别的教材割裂，符合新课标理念，让学生成为了课堂主体。老师关注了评价，引导学生知道如何讲述。
课标中提到：创设真实有意义的学习情境。这节课情境创设稍显欠缺，学习提示的引导不足，要让孩子关注到“为家人”，不是“为自己”，“一日游”不是“串路线”，学生分享的时候不符合实际。给学生留出足够时间开展学习，第一个学习任务30分钟，第二个学习任务10分钟，时间不足，应该让学生选择自己感兴趣的任务进行，打破现有小组界限，选择任务一的可以一起说，选择任务二的可以一起说。老师要引导学生回顾阅读思路，在这个材料中你关注了哪些关键词，指向思维发展，让学生从依赖性的阅读变成独立的阅读者。
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每一次学习就是一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断的滋养着我们的力量。在此次教研中，老师们碰撞智慧，相信大家一定会内化于心，外化于形。把优秀的教学理念带到学生中去，带到我们的课堂中去。
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