一、课程起源
3—6岁儿童学习与发展指南》指出“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。并建议5—6岁幼儿能熟练使用筷子。” 于是，孩子们与筷子开启了一段探索之旅。
二、筷子的探究
“老师，我在家里用筷子吃饭。” “老师，筷子还可以用来织毛衣。” “老师，为什么筷子有一头是细的一头是粗的呀？关于筷子的问题，孩子们心中似乎有无数个为什么，为了弄清楚筷子的“秘密”，孩子们带着好奇和爸爸妈妈们一起调查，我们的“筷子大调查”就正式开始啦......
01筷子大调查
通过调查，小朋友们到底发现了关于筷子的什么秘密呢？
删除
删除
删除
删除
删除
删除
老师有话说
通过调查，孩子们对筷子有了不同的发现。也知道了筷子的更多秘密，并且展开一系列的发散思维，对筷子更加的好奇了。
02筷子的由来及演变
删除
删除
老师有话说
通过观看筷子起源的故事，孩子们了解到了筷子由箸变筷的演变过程，同时也感受到了古人的聪明和智慧。
三、语言活动：绘本故事
《筷子怪要吃蔬菜》
删除
删除
老师有话说
听过《筷子怪要吃蔬菜》这个绘本，孩子们了解筷子的形状和用途。激发了孩子们和筷子怪一样爱上吃蔬菜，养成不挑食的好习惯。
四、科学活动：“筷”乐探索
01筷子沉浮
什么材质的筷子可以浮在水面上，什么会沉到水底？
删除
删除
删除
删除
老师有话说
我们从水面看水中时，会看到物体变浅，这就是光的折射现象。光的折射现象使我们看到水中的筷子和空气中的筷子“脱节”，从而造成了筷子折断的现象。
02筷子夹豆
孩子们通过筷子夹豆游戏反复的练习筷子的使用方法，初步掌握筷子的使用技巧，让我们一起来看看孩子们的表现吧！
删除
删除
删除
老师有话说
孩子们根据自己的生活经验进行讨论、分享，知道在使用筷子时注意的事项，为生活中进行筷子游戏做好充分的铺垫。
五、美术活动： “筷”换新装
01“筷”乐设计
随着活动的深入，孩子们越来越喜欢“筷子”了，他们都想设计一双只属于自己的筷子。于是一场关于筷子的设计活动便开始啦......
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
老师有话说
孩子们通过观察筷子，寻找筷子的不同特征，设计自己心目中的筷子，并进行花纹图案的装饰，培养孩子美的欣赏能力和创造能力。
02“筷”乐畅想
除了画画的方式，小朋友们还用了粘土和其他低结构材料来制作....
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
老师有话说
环保意识从小培养，我们把用过的一次性筷子洗洗干净，然后收集起来，就能做精致的手工作品啦。瞧！一个个精美的作品就完成啦。
六、“筷”乐游戏
著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指上”。在孩子的眼睛里，筷子有无限的可能，它们还可以这样玩！
01“筷”乐传纸杯
小小的纸杯与筷子会碰撞出什么样的火花呢？快来看看我们是如何运送纸杯的吧！
删除
删除
删除
删除
删除
02“筷”乐运球
孩子们两两合作，用筷子玩起了运球游戏。
删除
老师有话说
孩子们通过在游戏中使用筷子，锻炼手指的灵活性和手眼协调能力，还能带动手腕、手掌、胳膊和肩膀的肌肉的活动，也能有效锻炼大脑。
七、音乐活动：筷筷音乐会
筷子还可以创造出好听的声音哦，表演时间到。
删除
删除
老师有话说
乐器就像精灵，在孩子们手中舞出一个个美妙的音符。 孩子们如同演奏家一样纵情地拍打着快乐的节奏，洋溢着满足自信的笑容。
八、活动小结
优点：在课程实施过程中，我们与孩子们共生共长共喜悦，与他们共同参与，并通过不断地适时提供材料、倾听孩子，追随孩子的脚步。
不足点：没能够给幼儿足够的观察和探索筷子沉浮的时间。
改进方向：为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
活动设计：热比古丽
活动开展：大三班
图文编辑：热比古丽
照片、视频：米尔吾提
初审：李萍
定稿：陈焕新