著名教育学家陈鹤琴说：“游戏是幼儿园的基本活动，对孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。”游戏点亮儿童，他们在自主游戏中呈现最真实的自己，得到最大程度的发展。为进一步推进“自主游戏”和“幼小衔接”两项试点工作，整体提高教师理论与实践相结合的能力，我园开展了智力游戏和语言领域公开课竞赛活动。
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本次活动前，每位教师都积极认真准备，根据幼儿的年龄特点和生活实际，结合自身的专业以及教学风格，运用现代化教学手段、新颖灵活的教学方法和富有童趣的教学语言，创设轻松愉快的活动氛围，激起幼儿浓厚学习兴趣，充分体现了幼儿“在玩中学，在学中玩”的教育理念。
智力游戏
任艳梅老师——《谁不见了》
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《谁不见了》既培养了孩子们的观察能力、专注力及注意力，在宝贝辨识物品的过程中也刺激了宝贝语言的发展。
感知觉是儿童所有认知能力的开端，是记忆、思维、想象等较高级别认知活动的基础。儿童的感知觉发展得越好，记忆存储知识就会越充分，思维和想象的发展空间就会越大。
任敏老师——《学小动物走路》
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这是什么好听的声音？“小兔子走路，跳呀跳。小鸭子走路，摇呀摇。小乌龟走路，爬呀爬。小花猫走路，静悄悄。”跟着音乐学一学小动物走路吧！
李华老师——《占圈》
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抢圈游戏不仅有趣而且激烈！不信，你瞧我们玩得是多么地开心啊！
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孩子们在简单的游戏中不仅收获了开心、快乐，更在游戏的过程中学会了听从指令，身体灵敏性、协调性和快速反应能力得到了发展。
杨景老师——《有趣的单双数》
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《有趣的单双数》是从幼儿已有的知识经验出发，鼓励幼儿参与探索、区分、寻找、判断单双数的游戏活动。整个活动以游戏贯穿始终，让幼儿在亲身体验参与中感知数的有趣和运用。
“数学”来源于生活，服务于生活，所以在活动中迁移幼儿的生活经验，让幼儿运用已学的数学概念去解决生活中的难题。
郭淑荣老师——《邮递员送信》
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邮递员敲门：“叮叮当。”
孩子问：“谁呀？”
邮递员:“我是送信的邮递员。”
孩子问：“信从哪里来呀？”
邮递员：“信从XXX地方来。”
所有孩子问：“信要送给谁呀？”
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游戏本身简单充满童趣，不仅让幼儿有了自我表现的机会，游戏中那句信从哪里来？孩子可以把自己平时知道的地名，有机会分享给别的孩子，让所有孩子都能积累到很多不同的地名，从中了解祖国的大好河山，乃至于世界各地……
把游戏的权利还给幼儿，每个幼儿都会有了不起的表现！
语言领域活动
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，要在语言领域中达到教学目标，就必须调动幼儿积极性，使幼儿能主动参与到活动中，通过给幼儿创设愉悦宽松的学习氛围，激发他们大胆表达、乐于表达的欲望。
杨燕老师——《五只猴子蹦蹦跳》
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杨老师新学了一个很好玩的手指游戏，游戏名字叫做《五只猴子蹦蹦跳》，听起来就很好玩哦！小朋友们先看杨老师来玩一次吧！
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杨老师结合了游戏和儿歌，既让小朋友们体验到了手指游戏和语言表达快乐 ，同时又让孩子们初步的感知了“5”以内的数和“没有”。
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在本次活动中，杨老师围绕着目标层层递进，特别关注活动中细节把握，尤其在最后的游戏活动过程中，小朋友模仿小猴子蹦蹦跳，再一次感知了“5”和“没有”。
刘娜老师——《排队买票》
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刘老师在情境创设中不知不觉把幼儿带入活动主题，她亲切的语言和温柔的微笑，给幼儿营造了一个温馨有爱的学习环境， 她先让幼儿逐一观察图片内容，再鼓励幼儿大胆表达的自己想法，最后把故事迁移到生活中，教育幼儿在公共场所要养成有序排队的好习惯。
戴琼老师——《花婆婆》
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戴老师以故事《花婆婆》为载体，整个活动过程的进行都在让孩子们体会做一些美好的事情。在活动过程中，借助图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿开的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，体会“做一件让世界变得更美好的事情”是多么美好！
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"予人玫瑰，手有余香"，花婆婆就是这样的人。孩子们在日常生活中也要向花婆婆学习，在别人需要帮助时，伸出自己的双手，让别人感受到爱的力量和爱的温暖。
“教”有所获，“研”有所得
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让教学有“温度”，让研讨有“深度”。教学活动结束后，执教老师根据设计意图、活动目标、活动组织等环节进行说课。参与听评课的教师们从活动目标的适合、过程的合理、教学游戏化、师幼互动的有效等方面进行了交流研讨，大家畅所欲言，各抒己见，共同探寻课程的亮点和提升点。
颁奖🏆啦
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“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
团队的发展是大家齐心协力的成果。通过本次活动为大家提供了一个交流平台，促使大家相互学习、取长补短，有效地促进了园内教师的专业化成长。今后，我园教师在教育教学上将继续坚持以幼儿为主体，以游戏为主要活动方式，乘风破浪，砥砺前行！
