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诗词鉴赏历来是高考语文备考的一大难点，新高考的语文核心素养明确提出古诗文教学应在诵读涵咏中感受作品的意境形象，获得情感体验。奎高高三毕业班月考检测过后，为反思阶段性复习教学，提升备考质量，2023年11月29日下午，我市高中语文工作室依托我校语文教研组开展了一次古诗词鉴赏复习研讨活动。
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活动第一环节，先由高三备课组长连慧老师作简短发言，介绍两位上课老师的出发点。每一届高三复习专题诗歌鉴赏教学，老师们结合高考例题示范讲解诗歌鉴赏方法，总结解题答题技巧，然后让学生鉴赏诗歌，但一到试卷具体题目，学生还是茫然无所知。对于高中生来说，想要走进古诗词，首先应理清诗意，把握诗人的情感。
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活动第二环节是两位老师的展示课。
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在学生眼里，古典诗歌往往是“可望而不可及”的“蜀道"，多的是肃穆，少了些亲切。兰乐乐老师利用朋友圈这一情景设置，巧妙地拉近了诗人与学生之间的心理距离。老师首先提出写诗作词是诗人们抒发情感的良好方式，就和我们今天的朋友圈一样，只不过它的构成要素由诗歌的文字变成了文字加表情加图片罢了。在此基础之上，教师给学生布置了两个学习任务：解读诗歌中的表情包---显性关键词；解读诗歌中的图片---隐性关键词，通过这两个学习任务来把握诗人思想感情。最后学生的讨论落实于真题实践演练。
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邵紫贞老师先从电影《长安三万里》入手，引出课堂的主题：惜别送别诗，然后通过三个活动任务推进完成对惜别送别诗的情感认知。教师的构思独特之处在于三个的学习任务，三种不同的视角。首先，“命题无常亦有常”让学生站在出题人的角度来反观近三年高考题，从而真切领悟“反套路”的命题思路；其次，“此处无情胜有情”，让学生站在考生的视角给惜别送别诗每一联配表情；最后“问君能有几多情”，再让学生转向阅卷人的视角，具体落实学生作答的问题。三个任务，由浅入深，层层递进。课堂收尾时，授课老师所展示的自己的一首小诗，引起了学生的共鸣。
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活动的第三环节老师在评课交流当中总结古诗鉴赏的复习策略。
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著名教育家叶圣陶说过，教学有法，教无定法。各位老师分别从回归教材以及提高课程质量等方面提出了自己的见解。柏莉老师对两位老师积极与新课标对接，创新复习课堂的尝试作出了肯定，并且建议高一高二老师每学完一首古诗词，让学生抓住这首诗词中的某一个点进行简短写作练习，在评析古诗词当中学习古诗词。王向明老师提出可以积极的开创各种复习课模式探讨。黄书泉老师认为教师课堂上创设的情境能让学生更好地理解诗歌，起到潜移默化的暗示作用，两位老师在情境创设上很下功夫，并且能够依据学情，分析意境，入情入理，达到水到渠成效果。
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着眼古诗，深析共研，聚焦课堂，众行致远。本次学习交流活动营造了我校语文教师积极研讨的浓厚氛围，提升了全体语文教师在古诗歌鉴赏教学与备考方面的认知。高三的复习是一个连续而且漫长的过程，我们将在落实新课标理念，提高备考效率方面继续大力探索，努力推动奎屯语文教学再上新台阶。
文字：柏 莉
审阅：岑 霞