聚焦画图策略  解决数学问题     ——记邹雏数学学科带头人第二次教学研讨活动

12月1日上午，邹雏数学学科带头人第二次教学研讨活动在石鼓区金源小学举行。本次活动以研讨“画图策略解题”片段教学为主题，特别邀请石鼓区数学首席名师黄艳老师、石鼓区数学学科带头人唐慧娟老师莅临指导。

活动伊始，金源小学副校长何军对参与本次活动的老师们表示热烈的欢迎，对邹雏老师将本次教研活动定在金源小学开展表示衷心感谢，希望授课者能在活动中成长，听课者能满载而归。

为呈现精彩的课例，邹雏老师分别与执教老师所在学校的数学教学团队指导4位老师进行备课、磨课，群策群力，在教学重难点、教学的方法，教学的环节，以及教师的语言等多个方面进行调整和指导。

第一堂课是由金源小学王雨竹老师带来的五年级《分段计费》。王老师以自己乘坐出租车付费为情境线索，设计了三个步骤引导学生经历解决问题的过程。剖析题目时通过反复提问、追问，让学生在交流与表达中突破了理解所提炼的关键信息的难点，并能举例子说明对分段计费标准的理解。接着引导学生将文字语言转化为图形语言，深化对问题的理解。学生根据线段图所呈现的数量关系轻松列出算式，获得成功解决问题的良好体验。

第二堂课程是由朝阳小学唐贤老师带来的四年级《和差问题》。和差问题对四年级学生来讲抽象的思考、分析具有一定的难度，需要借助直观形象，理解数量间的联系。唐老师以家庭劳动为情境，让学生围绕“怎样使哥哥和弟弟的糖果同样多”展开讨论，得到三种不同的解决问题的方法。唐老师与学生一起画出相应的线段图，帮助学生加深理解“同样多”，为后面例题学习作铺垫。在学习例题时，唐老师放手让学生去画图分析并解答，引导学生发现找到“同样多”就能找准数量关系，从而解决问题。

第三堂课由华耀小学的黄琼琳老师带来的五年级《植树问题》。课前，黄老师让学生观察自己的手，认识“间隔”，为新知学习作铺垫，同时营造了轻松的学习氛围。随后，黄老师根据课本中的例题整合教学内容，与学生一起分析题目，提取重点信息。当学生在交流自己列的算式过程中发现答案不一致时，黄老师借机引导学生利用化繁为简的方法，选择合适的数进行小组合作探究，给予充足时间让学生画出自己设计的植树方案，尊重学生主体地位。最后，在共同交流中引导学生归纳总结棵树与间隔数之间的关系。

第四堂课由人民路小学杨念老师带来的六年级《量率对应》。量率对应是解答分数应用题的根本思想，线段图可以直观显示具体数量与分率的对应关系。杨老师通过播放中国铁路的发展史，激发学生的求知欲。出示根据视频创编的求和谐号速度的题目后，组织学生细读题目，抓住分率句和问题，引导学生画出线段图，依率找量，找到最根本的数量关系。杨老师在学生画出线段图后让学生将线段图与文字叙述进行对比，学生在对比中感受到线段图的实际价值。

片段教学展示完后，朝阳小学的蒋鹏老师、荷池路小学的何露露老师、碧桂园小学的王姣君老师作为代表对四位老师的课进行点评。大家一致肯定了几位教师教态自然亲和、语言精练，教学过程注意循循善诱、注重师生互动。同时也指出了课堂教学存在的不足，执教教师针对与会教师的点评进行解答，老师们共同探讨教学问题的解决措施。

石鼓区首席名师黄艳老师进行点评指导。黄老师指出老师们在课堂教学时要重视画图教学，并将画图教学落到实处，使画图成为学生的一项技能。越到高年级，在解决稍复杂一些的问题时，线段图显得尤为重要。教师一定要重视从低年级开始培养学生的画图意识，多示范引领，总结画图方法，日常作业中可以加入画图分析的要求。教师在低年级教学时辛苦点，都是为了高年级更好地、更轻松地教。

邹雏老师在活动总结中提出教学中要做到“真、准、瞻、实”。创设真实情境，情境要有创新，例题要环环相扣。教学目标要准，一节课要有舍有得，心中要有一条线。教学中要有高瞻远瞩的意识，能把控大概念教学。同时教师在课堂上的评价性语言要落到实处，要有针对性。