故事缘起
户外时间，孩子们到幼儿园阳光长廊旁的草坡上玩游戏，几个女孩子累了坐在长廊上休息。
霏霏：“这个阳光长廊的房梁好高啊，我想爬上去看。”
老师：“怎么爬呢？”
霏霏：“拿根绳子就爬上去了，像小猴子一样呀。”
为了爬上去看看最美的风景，我们决定试试看。
孩子们抓着绳子试图爬上去，发现绳子荡来荡去。
嘉蔚：“好像在荡秋千呀~可真好玩。”
玥涵：“幼儿园里没有秋千，不然我们就可以天天荡秋千了。”
梓舰：“这样的秋千我觉得有点累，玩久了手会勒出红红的印子。”
老师：“我们可以做个不勒手的秋千，小朋友觉得什么样子的秋千不会勒手呢？”
坤妤：“老师，我知道什么样的秋千不会勒手，我家小区楼下就有秋千，可以坐在上面的，这样就不会勒手了。
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教师分析:
这是在一次谈话活动中引发的游戏，孩子因为想玩秋千引发想制作秋千的计划，于是我们运用师幼对话的形式进行互相的讨论，了解孩子们想荡秋干的渴望。那么是否可以支持孩子的持续探索的游戏，如何开展可持续的探索性游戏呢?
这是在一次谈话活动中引发的游戏，孩子因为想玩秋千引发想制作秋千的计划，于是我们运用师幼对话的形式进行互相的讨论，了解孩子们想荡秋干的渴望。那么是否可以支持孩子的持续探索的游戏，如何开展可持续的探索性游戏呢?
我的秋千我做主
1.调查不一样的秋千
教师助推：
当老师把孩子们在园内游戏的照片发给家长，也把孩子们想要创建新秋千的愿望也跟家长们传达了，希望得到家长们的支持和配合，带孩子找一找身边的秋千，拍照发到群里，通过找一找、看一看，有助于第二天幼儿在创建新的秋千给予一定的铺垫。看看哪些是适合我们自己在园内可以尝试制作的秋千呢？
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2.畅想秋千
00:44
3.设计秋千
幼儿通过自己的畅想，设计了自己喜欢的秋千。
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4.材料准备
孩子们分别从家里带来了各种各样的绳子、木板、轮胎，还在幼儿园里找到的各种材料。
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教师分析：
通过前期的预设和思考，孩子们在材料和经验上都有所准备，通过设计秋千，能将孩子们的思路拓宽，将操作材料的准备都放手给孩子，孩子们对于生活中发现的材料进行相关的梳理。在他们已知的生活经验之下，对收集的材料进行不断的深入探究。
通过前期的预设和思考，孩子们在材料和经验上都有所准备，通过设计秋千，能将孩子们的思路拓宽，将操作材料的准备都放手给孩子，孩子们对于生活中发现的材料进行相关的梳理。在他们已知的生活经验之下，对收集的材料进行不断的深入探究。
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制作秋千啦
1.初次尝试——学打结
2.再次尝试——怎么挂
3.再三尝试——巧调试
part.1
初次尝试——学打结
芷淇说：“我妈妈教我把绳子交叉在一起就是打结了。”
欣妍说：”两根绳子交叉，然后拉开就可以了。“
孩子们打完结后试了一下，轻轻一碰就散了，这样的结可不结实。
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梳理 归纳 总结
1.不会打结问题：我们可以进行一节集中活动《打结》，让孩子们学会打结的方法；
2.结散开问题：可以学一学什么样的结才适合在秋千上，让绳结坚固。
2.结散开问题：可以学一学什么样的结才适合在秋千上，让绳结坚固。
最后我们实验得出结论：八字节最适合秋千，绳结更牢固。
教师分析：
我们在发现问题后，通过集中分享来解决孩子们实际存在的困难，分析出个别问题和普遍问题，孩子们在分享的过程中，可以看出个别幼儿的解决问题的能力还是比较强的，把自己存在的问题通过同伴合作进行解 决 。
当然在梳理过程中，我们发现了一个普遍的问题——不会打结。通过这样的梳理、归纳与总结。我们进行了有针对性的集中教学活动《学打结》。
我们在发现问题后，通过集中分享来解决孩子们实际存在的困难，分析出个别问题和普遍问题，孩子们在分享的过程中，可以看出个别幼儿的解决问题的能力还是比较强的，把自己存在的问题通过同伴合作进行解 决 。
当然在梳理过程中，我们发现了一个普遍的问题——不会打结。通过这样的梳理、归纳与总结。我们进行了有针对性的集中教学活动《学打结》。
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part.2
再次尝试——怎么挂
问题 1：秋千挂多高？
蔚伶：老师，我们拿了尺子量的；
老师：那么你们测量出来，多高才适合我们坐上去呢？
蔚伶：我们在班上坐的椅子测量出来是32厘米；僖僖的屁股那里是45，我们没有他高，选择了40厘米的高度。然后我们把绳子打结的地方也是在40那里。
问题 2：秋千挂好能坐上去玩了吗？
卜之：这个梯子秋千是倒的，坐不上去。
蔚伶：老师，我们拿了尺子量的；
老师：那么你们测量出来，多高才适合我们坐上去呢？
蔚伶：我们在班上坐的椅子测量出来是32厘米；僖僖的屁股那里是45，我们没有他高，选择了40厘米的高度。然后我们把绳子打结的地方也是在40那里。
问题 2：秋千挂好能坐上去玩了吗？
卜之：这个梯子秋千是倒的，坐不上去。
僖僖：这个轮胎秋千太矮了，会蹭到地板上。
问题 3：秋千的高度如何调整？
蔚伶：我们是用尺子测量过的，高度应该可以的，但是坐的时候就变矮了，不知道怎么回事？
卜之：我们要调整一下，再提上去一点。
问题 3：秋千的高度如何调整？
蔚伶：我们是用尺子测量过的，高度应该可以的，但是坐的时候就变矮了，不知道怎么回事？
卜之：我们要调整一下，再提上去一点。
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教师分析：
在幼儿进行第二次游戏的过程中，孩子们对于秋千的想法越来越丰满了，会把自己想的结合我园已有的材料进行制作秋千。第一次由于不会打结而造成的失败，通过集中活动《学打结》之后，这一次小朋友就很能干，把打结问题解决了，但是随之而来的却是由于秋千的材质、高度的测量和估算能力出现的偏差，导致做好了之后想要荡秋千时发现可能开始太低，慢慢调整到合理高度再游戏。
在幼儿进行第二次游戏的过程中，孩子们对于秋千的想法越来越丰满了，会把自己想的结合我园已有的材料进行制作秋千。第一次由于不会打结而造成的失败，通过集中活动《学打结》之后，这一次小朋友就很能干，把打结问题解决了，但是随之而来的却是由于秋千的材质、高度的测量和估算能力出现的偏差，导致做好了之后想要荡秋千时发现可能开始太低，慢慢调整到合理高度再游戏。
这一次，通过前期2次游戏的失败得出的经验教训之后，我们做了相应的调整，家长也对我们的秋千制作提供了帮助。如材料上的整改，绳子的更换。
part.3
再三尝试——巧调试
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问题 1：通过不断的调整，这一次成功了吗？
坤妤：我开始是用一根麻绳做成了秋千，开始玩很好玩，坐着玩久一点屁股会很痛。
霏霏：我们把木板放在绳子的中间，然后我坐着试了试，好舒服呀。
玥涵：我们玩了一会儿后，摔跤了，木板好像有点不稳，会滑来滑去的。
问题 2：怎么让秋千稳固又好玩呢？
泓熹：我们在木板上钻洞洞吧，这样就不会滑了。
老师：我们没有工具钻洞洞，怎么办呢？
坤妤：我开始是用一根麻绳做成了秋千，开始玩很好玩，坐着玩久一点屁股会很痛。
霏霏：我们把木板放在绳子的中间，然后我坐着试了试，好舒服呀。
玥涵：我们玩了一会儿后，摔跤了，木板好像有点不稳，会滑来滑去的。
问题 2：怎么让秋千稳固又好玩呢？
泓熹：我们在木板上钻洞洞吧，这样就不会滑了。
老师：我们没有工具钻洞洞，怎么办呢？
泓熹：我们可以找凌伯伯帮忙，他经常拿着工具箱在幼儿园里修东西，他肯定会有办法的、
问题 3：你们新的轮胎秋千还蹭地板上吗？
宇泽：之前的轮胎秋千一直蹭地板上，很不舒服。
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问题 1：调整后，你坐凳秋千能玩了吗？
泓熹：这样的秋千就不会滑来滑去了
僖僖：我们坐着可以荡来荡去了。
问题 2：斜着怎么办？后来你们怎么做的？
芷淇：把衔接的地方再打了一个结，这样秋千就不会斜了。
泓熹：这样的秋千就不会滑来滑去了
僖僖：我们坐着可以荡来荡去了。
问题 2：斜着怎么办？后来你们怎么做的？
芷淇：把衔接的地方再打了一个结，这样秋千就不会斜了。
问题 3：调整后，你们新的轮胎秋千还蹭地板上吗？
华霆：我带来轮胎秋千也成功了，我们这次没有在轮胎中间放网网，这样我们坐的适合屁股坐到轮胎中间，这样屁股又不痛，这个轮胎轻一点也不会蹭到地板上了。
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经过我们不懈的努力，我们的秋千制作完成啦，有网网秋千、木板秋千、双人秋千、轮胎秋千。
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关于秋千的后续，我们一直在继续探索。
00:21
教师分析：
孩子们从秋千的问题发现开始，从调查、材料的准备、每一次尝试后发现的问题，材料的调整，秋千的形式上的转变，每一步都是孩子们在游戏中不断的思考的过程，虽然会失败，但是我们没有气馁，也没有就此放弃，而是在不断的尝试过程中，逐步的完善着秋千。
我们始终记得：
教师是幼儿自主游戏的引导者、观察者和支持者。
所有老师的观察必须是长期的、持续的。
如何无痕地促进幼儿在游戏中自由创造和自主发展，仍是我们需要不断实践和发现的。以观察为前提，巧退巧推适时跟进，相信我们会更加贴近和走进幼儿的世界。