蓝天幼儿园大二班班本课程《我和时间有个约定》

• 课程缘起
• 课程实施 
• 课程反思

　    3-6岁是幼儿性格形成的关键时期，也是幼小衔接习惯养成的重要阶段。《幼儿园保教教育质量评估》对园所保教的提升有非常重要的意义与价值，学前教育对幼儿习惯养成、心理健康和智力开发都有重要意义，管理好时间是幼小衔接的重要内容，这有助于培养幼儿正确的时间观念，养成珍惜时间的好习惯，取得对时间管理的自律、自主。这对以后的学习、生活都有重要影响。于是我们开始了关于时间的探索之旅。   

　　这天早上，有个小朋友一直到游戏时间结束了才来幼儿园，小朋友们关于对时间的讨论。XX:"老师，XX迟到了！"老师:"你怎么又迟到了，是不是睡过啊？" 老师:"你昨天晚上没有定闹钟吗？" 孩子们你一句我一句地念叨着，这引起了我们的思考。生话是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进行。大班是幼小衔的关键时期，幼儿养成良好的作息习惯和时间概念，因此我们开展活动"我和时间的故事"。

语言领域《钟表的国王》

科学领域《认识时针、分针》

艺术领域《画钟表》

　　 时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。

　　在本次课程活动中我追随幼儿兴趣，积极生发课程，关注幼儿生活中出现的回题，并展开探索，将时间化抽象为具体，引导孩子进一步感知时间。在活动开展过程中我的开放性问题较少，引导、支持能力还需加强改进: 1、从教程准备角度看，生活中的问题是课程源头。2、从教师角色，在回顾课程时可以有意识的引导幼儿识别文字符号，培养幼儿识字能力。3、从发展角度看，"时间"是比较抽象化的概念，我们应该放手，让孩子自己安排一定时间，不能全部包办。对于孩子来说，“时间观念"不是与生就有的能力，而是后天的培养。时间在孩子们思想中的概念是很抽象的，他们很难把握住对时间的精准控制。所以我们通过以上活动将时间具体化、想信经过长期坚持和努力，孩子们的进步会不止于此。