［摘要］《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革，以适应核心素养统领的课程内容结构化整合。基于结构化主题提炼核心概念，进而设计和实施单元整体教学，是新课程理念下推进单元整体教学的路径。
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伴随着“双减”政策的落实，教育教学工作也要紧跟政策要求，不断更新与完善。与此同时，姚家房小学的各项工作也紧跟政策步伐，以“双减”政策为指导，引领教师明晰新定位、谋划新发展、设计多路径、尝试新举措。为了全面促进教师队伍建设，进一步提高教师的专业素养和教学能力，我校于本月举行“姚家房小学新课标落地课堂数学评优课活动”。
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活动中，我校6位教师呈现了6节精彩的展示课。执教老师们展示了各自的教学风格，体现了良好的素质和扎实的教学基本功，凸显出各自处理教材、驾驭课堂的高超本领。
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田鑫老师执教的是《20以内的加法》，课堂上，通过整理协助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提升计算水平。加法是所有运算的基础与核心，所以“一年级的加法就像是楼房的地基”，只有地基打好了，在以后探究数的运算意义的一致性过程中，才会更加明晰减法、乘法、除法都是在加法的基础上衍生而来的。
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刘佳老师执教的是三年级《四则混合运算》，这节课的设计充分体现了数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在刘佳老师的培养下，学生们运用数学的思维方式进行思考，增强了发现、分析和解决问题的能力。
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马踩峰老师复习的是《认识更大的数》，马老师非常注重培养学生的归纳整理的能力及解决问题的能力。《数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，马老师通过恰当的问题情境，引发学生将所学内容与原有的经验和方法建立联系，形成有效的知识与方法，为期末复习打好扎实的基础。
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郝红燕老师的《稍微复杂的方程》一课，通过游戏导入新课，情境问题中让学生进一步感知列方程解决实际问题的全过程，并能概括完整的解题步骤，建构列方程的数学模型。这个单元的学习内容对于学生的数学逻辑思维和解决问题的能力都有很大的提升作用。
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杨雪苗老师执教的是《长方形和正方形的复习》，这一课的学习既是对前面所学知识的深化和应用，也是为后面学习更复杂图形周长计算打下基础。杨老师通过带领学生解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。
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乔俊琴老师的一节《百分数的整理和复习》给听课老师留下深刻印象，新课标指出“学生才是课堂的主人”，在乔老师的课堂体现的淋漓尽致。从分享知识点到算理分析具体题目，全部放手学生。乔老师从优化课堂入手，站在组织者和引导者的角度，真正做到了学生是课堂的主体。
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教而不研则浅，研而不教则空。活动后，老师们坐在一起，就自己的课堂进行深刻反思，从他人的课堂挖掘自己学习的精髓，争取让自己的教学基本功越来越扎实，教学技能越来越娴熟，课堂调控能力越来越强大，总之，都会越来越好！
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校领导特别重视此次活动，活动后，及时对每节课进行了评价反馈，希望老师们在保持各自优势的同时，能够互相学习借鉴。
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时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间……
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信息员：乔俊琴18003236118
审核人：李晓苗13730438356