创情境，巧设问，师勤思，生乐学——高中生物组开放周活动纪实

　  2023年12月12日，又到了一年一度的教学开放周，高中生物组有幸邀请了海南省国兴中学的卢定舅老师与我校的马冬艳老师进行同课异构，一同为我们展示了2堂精彩的课堂。

　　公开课需围绕本学年的教研主题——“问题情境的创设”来进行设计，课前，两位老师均做了大量的文献查阅工作，精心设计教学环节，并多次磨课，备课组老师们也积极参与听课并给予修改建议，力求呈现更加有效的课堂。

　　我校高中生物组和海南省国兴中学的老师们认真听课并做好记录，徐强副校长莅临指导。

　　卢老师：利用海南坡鹿和大田自然保护区创设了大量的情境，通过层层设问的方式，引导学生分析相关图表材料，逐步构建群落的概念，了解群落水平研究的问题及群落的物种组成和物种丰富度的概念及特点，并通过分析数量关系图和营养关系图的学习任务，以此突破种间关系的重难点。

　　马老师：利用海口东寨港红树林自然保护区创设了情境，由回忆种群的学习引出群落的概念及群落水平研究的问题，并以红树林进行情境教学，透彻分析了物种组成、丰富度、优势种和常见种等相关概念；再通过学生的自主学习，利用大量的图片和实例，引导学生逐一分析了种间关系及数量关系图，重点讲解了数量关系图之间的差异及判断，以此提高学生的识图及答题能力；最后通过分析种间关系对群落的影响，引导学生理解各物种之间及生物与环境之间都是协同进化的结果。

海南省国兴中学袁继孝：

1.卢老师以知识网络图为框架，条理清晰，教态自然，基本功扎实，亲和力强，整堂课以珍稀物种海南坡鹿和大田自然保护区创设情境，整合了大量的图表材料，贯彻整个课堂，很好的落实了生命观念，科学思维和社会责任的生物学科核心素养。2.马老师利用海口东寨港红树林自然保护区创设情境，同样引用了海南本土群落的例子，激发了学生学习的兴趣。在优势种、常见种和种间关系上，马老师讲解的更加细致，并且利用大量的实例，拓展了学生的视野，激发学生的探究欲望，引导学生更深入地思考问题。

海南省农垦中学钟三青：

1.卢老师和马老师给我们展示了两堂精彩的课，各有各的特色，共同点是都敢于抛开教材例子，寻找海南本土群落来引导学生学习，在课堂教学中都能基于提高学生能力及素养的出发点来设计问题。2.马老师的课堂以视频导入学生的兴趣，曲线讲解更加细致，有利于学生思维拓展，概念讲解透彻，有利于普通班学生的知识掌握。3.卢老师的课堂围绕海南坡鹿展开，并贯彻始终，设计了图表，引导学生分析图表得到结论，有利于提高学生识图解题能力，特别是在种间关系上，创造性的设计了海南坡鹿与其他生物关系及作用的问题情境，引导学生理解所有的种间关系都是协同进化的结果，值得所有老师学习。

海南省农垦中学何尧声：

两堂课都非常精彩，如果二者结合，将会是更完美的课堂。卢老师在种间关系的难点突破上，让人耳目一新，但如果结合马老师的图片及实例，更有利于学生理解及掌握种间关系的概念。

海南省农垦中学田中：

卢老师利用珍稀物种海南坡鹿贯穿课堂，更贴近高考命题，并将海南坡鹿与进化的知识相联系，帮助学生构建整体的知识框架，有利于帮助学生理解生物学知识之间的联系。马老师在种间关系的讲解上更加细致，例子更多，挖掘得更深，能引导学生更深入的理解相关知识。

海南省国兴中学王山：

传统教学和多媒体教学的有机整合值得每位老师深入思考，教学时学生的注意力集中在老师身上，而不是多媒体设备，建议讲课时应到多媒体前用笔划出来，吸引学生注意力，特别是在习题的时候，充分利用现代教育工具来辅助教学。

海南省农垦中学朱学翔：

感谢两位老师辛苦的授课，两堂课设计非常用心，逻辑性都很强，在问题情境的创设上，均利用了海南本土自然资源的例子，激发学生的学习乐趣，在引导学生分析问题及思维发散时，要注意掌握尺度，才能取得更好的教学效果。