删除
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为了促进课题组教师的专业成长，加强课堂教学研究，构建实现基于任务驱动下“教、学、评一体化”活力课堂。12月15日课题组一部分成员前往萍乡市安源学校参加萍乡市小学语文李艳芳名师工作室“文学阅读与创意表达”学习任务群教学研讨活动。
删除
此次活动邀请了统编版语文教材江苏省课堂教学优秀指导专家、正高级教师、特级教师孙庆博教授亲临指导，大家的到来，点燃了教师们的学习热情。五百多人的会场座无虚席，虽是寒冬，室内却是暖意融融。
删除
活动安排了三节展示课和一个专题讲座。首先王沁老师向我们展示了三年级的《灰雀》一课。王老师循序渐进，送给学生三个法宝：关注提示语、标点符号和语气词来读出人物对话的语气，引导孩子揣摩人物内心进行想象说话，感受文学语言的独特魅力和人物的美好品质。最后的"小练笔"，让学生把想对列宁或男孩说的话写下来，个性化的表达有了“观念的生成”，也完成了学生思维的进阶。课堂上，各种形式的读让孩子沉醉其中，而孩子甜美的读书声犹如一个个美妙的音符在与会者的心头跳跃，让大家觉得听孩子读书是一种美的享受。
删除
紧接着巫槿丽老师执教的是二年级课文《雾在哪里》。教学中，巫老师主要围绕“为什么说雾是个淘气的孩子”和“雾把什么藏了起来"两个问题，带领学生和文本对话，借助语境，随文识字，将识字与阅读融为一体。通过朗读雾孩子说的话，发现“藏”的秘密。通过观察、比较，引领学生探寻文本2～3自然段表达的奥秘，让学生联系自己的生活实际或教师展示的图片，将品味语言文字与表达运用有机结合，进行想象说话。巫老师带着孩子们"发现秘诀——掌握方法——迁移运用"，课堂生动活泼，智慧的火花在碰撞中燃烧，学生的能力在创新中提升，这正是我们追求的新课标理念下的新课堂。
删除
当名师孙庆博老师走上讲台的时候，台下响起了热烈的掌声！孙老师为大家带来的是四年级上册《为中华之崛起而读书》，整堂课目标清晰，从一开始的训练学生汉字书写到最后指导学生的片段写作，体现了从教到扶到放的教学思路。整个课堂紧紧围绕“中华不振”这一条主线，围绕“概述故事”和“感悟不振’”学习任务，拓展了近代历史材料，让学生在反复的文本阅读中，运用 “_______不但不_______，反而_________，这真是中华不振啊！”的范式，入情入境地感受旧中国所受的屈辱，进而逐步领会为什么周恩来会树立“为中华之崛起而读书”的伟大志向。最后在“仿写练习”的学习任务中，为孩子们种下了一颗“为中华之崛起而读书”的种子，进而迸发出强烈的爱国之情。
课堂上，孩子们的学习是主动的，是习得的知识在内化，是思维的光芒在闪烁。如果说孙老师的“教”是独特的，那么孩子的学亦是“迷人”的，教与学的相互碰撞，造就了整个课堂的异彩纷呈。
删除
展示完课例之后，孙老师还带来了《基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的单元整体教学设计实践探索》的讲座。孙老师首先向大家明确了“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵与意义，要通过文学作品的阅读，引导学生获得个性化的审美体验，提高审美品位，进而尝试创作文学作品。接着，孙老师为学习任务群单元整体设计提供了三点思路：要设计好“大任务”，创设好“大情境”，提炼好“大观念”。最后，孙老师结合具体文学作品，为教师开展教学提供了三点建议：一是关注语言形象，丰富审美体验，做潜心的阅读者；二是关注文体特点，提高审美品味，做积极的分享者；三是关注语言实践，提高审美能力，做有创意的表达者。
删除
水本无华，相荡成涟漪；石本无火，相击发灵光。面对新课标，育人要有新理念，教学要有新教法。通过此次活动，课题组成员们收获满满，我们将继续怀揣对教育的满腔热爱与执着追求，在未来日子里以梦为马，奋斗为鞭，不负韶华，做好课题研究工作。
撰稿：朱小芳
供图：贺艳平
审核：江丽娟
终审：彭芳芳
课题名称：小学语文中高段思辨性阅读与表达任务群实施策略的研究