平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程中非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。
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为提高复习课的课堂教学有效性，促进对复习课课堂教学模式及策略的研究，进一步提高我校数学教学质量，12月20日下午，我校数学教研组举行“深融复习技巧 提升课堂实效”的教研活动。
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☘高效课堂 系统梳理☘
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课堂上，老师们精准把握复习知识点，展示了生动的课堂风采。
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🌸思想碰撞 交流经验🌸
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红燕老师说：思维导图是一幅图，让孩子们通过整理对学习的知识有了一个整体的了解。知识与知识之间不再单独存在，而是紧密联系在一起的。而且知识通过脉络的方式更加有条理，有层次感，便于理解、记忆和掌握，复习起来也不容易漏了重难点。
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乔老师说：复习课要把阶段性的知识系统化，帮助学生及时梳理知识结构，构建知识体系，以加深学生对知识的理解。并要把课堂交给学生，通过学生说算理达到解决问题的能力。
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田鑫老师说：复习课帮助学生将前面学习的散点知识，通过一定的结构化梳理，从整体上给予把握。偏重概念之间关系梳理的内容，适合用“先理后练”的复习方式；偏重解题技能与运算法则（公式）之类的内容，比较适合用“先练后理”的复习方式。
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高老师说:复习课，时间关系不能面面俱到，要找准侧重点，关键题，以点带面把课堂还给学生，变成提问讨论的课堂。针对薄弱学生要求习题简单化，让他们树立信心。
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踩峰老师说：复习课其实就是对已学知识进行详细梳理，帮助学生查漏补缺。复习课区别于新课的地方是学生已有一定的知识和能力基础，在课堂上尽量给学生以足够多的时间和空间去自主学习、交流、合作，教师可适当引导、补充，最后进行点评。
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侯老师说：复习之后要有梯度练习，拓展延伸，练习要有针对性，要根据复习内容，了解知识间的联系，针对学生平时学习中存在的主要问题以及单元的教学重难点，相应地安排适宜的练习，练习应具有层次性，兼顾不同水平的学生，由易到难。
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美林主任说：计算能力是数学学习的基础，提升学生计算能力有助于巩固基础知识，为学生学习更深入的数学知识打下坚实的基础。
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李主任给我们定位复习课的主要目标有三:①把阶段性的知识系统化,帮助学生及时梳理知识结构,构建知识体系;②加深对知识的理解,帮助学生深化对重要知识点、重要概念、重要学科思想的认识;③提高分析问题、解决问题的能力,帮助学生提升迁移运用的能力、在真实情境中调动知识的能力。
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最后，张校长告诉我们，课的设计要关注知识体系的整体构建，知识网络的构建要唤醒学生经验，让学生自主整理；习题的设计要关注数学思想方法的感悟，素养的提升；学习任务的设计要明晰主线，整体关联。总之，要用心、用力、用情、用智，耐心对待学生，宽容学生，拉进和学生的距离达到我们一起努力的目的！
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“拨开云雾见天日，守得云开见月明。”这次教研活动，帮助老师们明确了复习的方法和方向。相信在学校领导的带领下，姚家房小学的数学教研团队，一定会以更加饱满的热情，潜心研究，全力以“复”！
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信息员：乔俊琴18003236118
审核人：李晓苗13730438356