核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么在小学家常课堂中如何落实课程核心素养？素养导向的学科教学探究有哪些路径？怎样进行各项学科中核心素养育人理念的实践探索思考呢？
带着这些疑问，34名参训学员开始了以素养为导向的学科教学探究培训学习。
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上午的培训中，全体参训学员走进人民（融侨）小学五年级教室，进入班级沉浸式观摩原生态人小数学家常课堂。
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执教的两名教师分别是学科骨干教师——朱大芳和市赛一等奖获得者——徐培。朱大芳老师就数学广角类课型创建了“逆向设计，正向教学”的核心模型。紧扣本堂课程内容《植树问题》底层逻辑——“一一对应”，开创了数学广角教学新思路。徐培老师紧扣学情，因材施教，以教材为本，充分鼓励学生探究式表达，满足不同层次学生需求，开拓了学生解题新思路。
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观摩课例结束后，朱大芳、徐培两位老师就授课内容从设计理念、设计思路及背后的素养应用进行了课例阐释。
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随后，人小唐光东主任围绕课堂真实情景、教学资源选择、课堂师生关系、课后学生管理以及课堂核心提问这五个方面组织了议题讨论——数学家常课如何落实核心素养，学员们积极讨论，踊跃发言，纷纷表达自己的见解及疑惑并得到专家的耐心解答，受益匪浅。
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下午的课程五位专家围绕“素养导向的学科教学探究”为全体参训学员带来精彩讲座。
从“带班”到“育人”——班主任的专业成长之路
市级班主任工作室主持人牟莉华老师以问卷调查的形式从班主任工作的五个方面展开了班主任的专业成长之路微讲。她提出，作为班主任要懂得识别学生的需求，倡导要从传统性班主任向智慧型班主任进行转变。
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基于概念教学的实践探索与研究
易玲倩主任基于概念教学，以数学学科为例进行实践探索与研究，探讨概念学习的方式，多方面解析教师与学生在概念学习中遇到的问题。
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最美的童年在这里发生
重庆人民（融侨）小学执行校长尹杰向我们分享了学校的办学愿景、育人目标、学校精神等内容，阐述了“尊重育人规律，培养良好习惯，成就最美童年”的办学理念。
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如何理解“素养导向”
重庆市特级教师刘红强就如何理解素养导向作了深入阐释，提出了素养导向的根本问题是：培养什么人，怎样培养人，为谁培养人？针对问题，刘老师罗列出了素养导向“金字塔”，提出素养导向要明确方向与顺序。
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小学英语 PEP 教材如何开展国际理解教育
人小梁春梅教师以国际理解教育为主题，从研究意义、研究方法、课程开发与实施、课程未来开发前进方向这几个角度讲述了人小关于国际理解教育的思考。
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以核心素养为纲的新课标对教学提出了新要求新挑战，要把教育从知识本位转向素养本位，在教学上要探寻把知识转化为素养的机制和原理。由此，通过今天的培训，作为一名青年教师，更要把握教学成长前进方向，继续去学习、去思考、去落实，真正把核心素养落到实处。