为进一步推动我校教师教学、教研水平的提高，努力造就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍，强化高效“348”课堂教学模式的研究和运用，为我校的教师搭建一个展示自我、锻炼自我的舞台，营造一种积极竞争、勇于探索实践、挑战自我的氛围，达到以赛促学习、促业务能力的提高的目的，本学期我校将继续组织开展教师“说播课”比赛活动。
比赛分录课、制作课件、说播三个阶段。
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2023年12月28日，物理组八位青年教师在行政楼物理备课室进行了说播课的“说播”比赛活动。
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第一位上台的是来自高一年级的吴沁遥老师，吴老师选的课题是高中物理必修第一册第四章第2节《实验：探究加速度与力、质量的关系》，吴老师首先进行了教材分析，吴老师认为 ，探究“加速度与力、质量的关系”一课是探究性实验，实验安排在学习牛顿第二定律之前，对于学生来说，比验证性的实验难度要大。同时本节课涉及到控制变量法、图象法，是高中物理实验常用的方法。随后，吴老师还强调了本节课的教学目标、学情分析、教学重难点分析等。
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吴老师还对本节课她的处理方法分享给了大家，教学过程应该是师生共同参与的过程，要启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性，主动性，有效地渗透物理数学思想方法。课堂上对学生进行分组实验，并在实验之前设置若干小问题，引导学生完成实险的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果交流讨论，最后对知识的理解达到共识。
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第二位上台展示的是龙翔老师，龙翔老师带来的课题也是《实验：探究加速度与力、质量的关系》。龙老师通过分析学生，发现高一的学生在思维上已经逐步偏向于逻辑思维为主，喜欢探究物理现象后的本质因素，这为本节探究课提供了良好的学习动机。而在之前的学习中，学生已经做过“打点计时器的使用”、“匀速直线运动的探究”等实验。因此，学生已经基本掌握了探究性实验的方法，在本实验中，老师只要做一些必要的指导去引导学生完成实验操作以及数据处理。最终确定本节课的实验重点是要使学生掌握控制变量法，探究加速度与力、质量的关系。
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龙老师首先通过一段舰载机的起降视频来引入本课，让学生体会力与物理加速度的定性关系，从而过度到定性探究。让学生提出猜想并设计实验，最终研究实验方案，引导学生如何消除实验中的无关变量，以及实验数据的记录和处理。引导学生主动使用图像法分析实验数据去探究规律。最后通过对控制变量的思想分组实验所得到的数据进行分析，得出本节课实验的结论。
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第三位上台的是张瑞阳老师，他带来的是《实验—验证动量守恒定律》。
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张老师独具创新，为了用数字化实验来完成本节课，他架了三台手机同步摄像，最后利用熟练的视频剪辑技术，将三个画面剪辑到一起，可以多角度观看课堂情况。
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在教师演示实验中，张瑞阳老师充分利用多媒本技术，将实验细节直接进行投屏，让每个学生都能看到实验的每一个步骤。
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在学生上台分享实验过程与结果时，张老师还引导学生分析实验产生误差可能的原因，并提示学生，科学的道路上可能会有许多坎坷，但是只要我们努力去攻克难题，就一定能获得胜利。
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第四位上台的是高二年级的李日成老师，他带来的课题是《测定玻璃的折射率》，从教材分析来讲，本实验是高考考纲中规定考查的二十个学生实验之一也是唯一的几何光学实验，属于探究型学生实验。高考中出现的频率较高，该实验对学生理解光的折射有很大帮助。李老师对本实验采用遮挡法来完成，通过测绘光线，再根据根据折射定律的基本公式就可以求出折射率了。
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李老师从体现物理学科的实验育人功能上分为以下几点：1、学生能在他人帮助下设计实验方案，培养学生实验设计能力；2、学生能分析数据测定玻璃的折射率，并交流分享；3、误差分析能力。可见李老师对本节内容研究得比较透彻。
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第五位上台的是游贤老师，他带来的是《练习使用多用电表》的实验课说课，游老师通过对教材的仔细研究，确定了本节课的重点仅仅从使用的角度考虑，而不是多用电表的原理，所以重心要放在如何使用上，从而确定了本节课的教学目标和重难点。
在新课的引入上，游老师巧妙地使用测黑盒子的实验，创设情景，激发学生学习兴趣、发现并提出问题，从而引发学生思考。
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游老师将本节课分为如何读数、如何使用电压档、如何使用电流档和如何使用欧姆档，并设计一个个小实验，比如用多用电表测定值电阻、二极管和电容器等，还自制了几个黑箱，让学生们利用所学知识来探究黑箱中的元件，达到学以致用。
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第六位上台的是高三年级的丁园慧老师，她带来的是《测定电池的电动势和内阻》实验，丁老师通过一个水果电池导入新课，丁老师提到，在她备课中，测试了许多种水果，比如香蕉、土豆、西红柿等，发现西红柿做的水果电池效果最好，所以上课时就用西红柿制作了水果电池，并测量出了两个西红柿串联后电动势约1.6伏，很自然就过度到如何去测量电池的电动势和内阻的问题上来。
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丁老师巧妙创设情境，提出如何测量两节旧干电池的电动势和内阻，并让学生设计和分享实验方案。最终学生通过伏安法、安阻法和伏阻法完成了实验设计，通过图像法进行数据处理，得到干电池组的电动势和内阻。丁老师还在板书上下了一定功夫，最后的课没有因为用的是多媒体而没有板书。
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第七位上台的是雷霆超老师，他带来的是实验《测玻璃的折射率》，本节课是《2019人教版高中物理选择性必修第一册》第四章的第一节实验内容，是高考考纲中规定考查的探究型实验。
雷老师从物理观念、科学思维、接掌探究和科学态度与责任几个方面阐述了本节课的教学目标。
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雷老师利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握； 引导学生通过做实验获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；。针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
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最后一位上台的老师是初中的物理老师雷蕾，她说课的题目是《探究影响滑动摩擦力大小的因素》，选自人教版初中物理第八章第三节。 雷老师认为八年级的学生已经有了一定的感性认识，也具备了一定的实验探究能力，也掌握了基本的物理研究方法，但是缺乏独立思考、设计实验、完善实验的能力，逻辑思维还有待提高，所以雷老师在教法上采用引导启发法、实验演示法、谈论分析法、多媒体辅助等方法。学法是观察法、实验探究法、交流合作法等。
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课堂一开始，雷老师就通过两个同学拉书的小游戏，很自然就提出本节课的主要内容，让学生亲身体验，大胆猜想滑动摩擦力的大小会和什么有关系，最后通过雷老师引导学生，设计好实验，得到实验结论。
一下午的说播课比赛可以说精彩纷呈，老师们对实验课的设计都有自己的想法，有的老师在教材研究上下足了功夫，有的在引入实验上很有创新，还有的老师在引导和设问上有自己独特的见解，可见，丰城中学物理的教研氛围很好，青年老师们成长也很快，相信丰城中学的物理学科教育一定会更上一层楼。