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“伊”起谈家乡文化活动
奔腾千里，回望之时，家乡总在牵动着我们的情丝。我们曾在这里留下独特的记忆与情感，无论何时，留恋的是这里的景致、人物或是风俗。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。为了践行“双新”课程理念，进一步推进学习任务群教学，融通课堂与社会实践，积极转变高中语文教学方式，不断提升学生语文核心素养，做家乡文化的传承者和创造者。伊犁州陶竞飞高中语文教学能手培养工作室“第三届家乡文化生活综合实践展评”活动于2023年12月27日下午，在我校阶梯教室如期举行。工作室成员以及高中语文组的老师们出席了本次活动。
工作室负责人特级教师：陶竞飞老师
高级教师：王庆玲老师
工作室成员：李樱，刘彩虹，王敏
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赛前两个月准备
在伊犁州陶竞飞高中语文教学能手培养工作室的负责人特级教师陶竞飞老师的精心引领和指导下，各工作室成员班级，以小组为模块，建立微信小组，老师积极进群跟进，精选主题、明确分工。学生们热情参与，各司其职，充分发挥团结合作、和谐友爱的精神。各班级精选优秀小组代表本班，参加全年级的汇报展示活动，共计13个项目参与本次展评。
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精神饱满的主持人，宣布活动开场
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“伊”起谈家乡文化——第三届家乡文化生活综合实践精品作品展示
百川堂茶馆——高一（6）班
一千六百年来，由丝绸之路兴起的新疆饮茶文化，造就了新疆维吾尔族人民独树一帜的，具有浓郁地方特色的茶品。在汇报人的讲述中，我们品味了一场，西域幽香的少数民族茶品，其味浓郁而回味绵长。
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马背上的民族——哈萨克族民族特色服饰 高一（2）班
哈萨克族是马背上的民族，而服饰特点就是按照民族习惯而设计，常有马鞍和马具以及和马相关的装饰品。
在舞蹈中领略哈萨克族的服饰之美。
在本组汇报者详尽的展述中，我们更加走进了哈萨克族，并一起在其悠扬的歌声和炫美的舞蹈中享受了一场马背上民族的视听盛宴。
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音出民乐，乐动心生——
民族乐器都塔尔和冬不拉对照展示 高一（2）班
都塔尔琴身上的装饰花纹一般用白牛骨和黑牛角镶嵌，制作完成的都塔尔既是爱不释手的乐器、又是制定精良的工艺品。冬不拉乐曲数量多，质量高，内容丰富，音乐旋律古朴雄浑，优美动听，这些产生于草原的特殊音乐语汇，散发着浓郁的生活气息与地域风情。
轻轻拨动都塔尔的琴弦，独特韵味的琴声在会场回荡，仿佛要带着聆听者去找寻一场欢愉的晚会，所有人的欢乐细胞都跟着音乐沸腾了起来。
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摇出属于我们的故事——
阿热吾斯塘镇摇篮之村”。
高一（8）班
在新疆摇篮延续至今已有三百年历史，300年不仅仅是一个时间与数字 ，它更代表着维尔族人民对孩子，对民族的殷切希望。在汇报人的采访中，我们仿佛回到了母亲的摇篮曲，在母亲慈爱的眼神中成长，在摇篮的摇晃中渐渐成人，并学会去传扬这温暖的文化。
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“伊”起谈家乡文化——感受伊宁县家乡文化的缤纷\\
高一5班 舌尖上的伊宁县——酥散
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高一5班 舌尖上的伊宁县——东乡八块鸡
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高一（4）班以根木之源，雕艺术杏乡——根雕艺术
高一（2）班 民族民风建筑特色农家小院
高一2班沙漠红尘 绿洲之门——巴扎
历史悠久的新疆文化，古韵遗风的特色建筑，美味诱人的特色美食，异域风情的民族音乐等都被同学们展示得淋漓尽致。在精彩纷呈的汇报展示中，无论是问卷、视频还是报告，同学们都以积极的态度，饱满的热情，臻于至善的多媒体运用技术既充分展示了本组成员的综合实践成果，又向在座的评委老师和同学们展现了各小组成员间团结协作的优秀精神风貌。学生们的调研成果都极大地拓宽了同学们的视野，也让老师更深地体会到了教学相长的意境。
伊”起谈家乡文化——颁奖
评委给优秀作品汇报小组颁奖，以资鼓励。
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“伊”起谈家乡文化 特级教师陶竞飞老师总结发言
特级教师陶竞飞老师由衷地感慨：“同学们的努力与付出令我十分感动。家乡文化”这一单元起于课本文字的基础阅读，走向所选课题相关资料的大量阅读，置身于社会生活这本大书的深入阅读，这是更广义的阅读。而把阅读的收获与感受转化成写作，不止于风物志人物志的记录，更需要学生投入真情实感，融入思考。我们惊讶于学生完成得如此完美。活动过程中，你们用心去观察、发现、感受、体悟、思考，并以解决问题为出发点，提出切实可行的建议，真正达到了文章合为时而著的目的，为家乡的建设贡献自己的力量。”
本次展示活动，不仅让同学们加深了对家乡文化的认知，更为他们的未来发展奠定了坚实基础。期待同学们在传统和现代交织的家乡文化滋养下，追求卓越，勇担大任，永葆家国情怀，做优秀文化的传承者、创造者、坚守者、创新者。