12月30日，为扎实推进义务教育艺术（音乐）课程标准实验研究项目，指导音乐教师基于“艺术课程”视角准确理解与把握音乐学科教学的新理念和新方法，以更好地适应新课标的落地与实施，由教育部课程教材研究所主办、教研网协办的义务教育艺术（音乐）课程标准的实施理念与实践拉开序幕。
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活动特邀请国家教材委员会体育艺术学科专家委员会委员郭声健教授带领的实验研究团队，进行系列专题分享，以及优质课观摩与点评。萍乡市教研室和施云斌小学音乐名师工作室共同组织全市音乐教师进行线上学习。
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邓兰：《艺术新课标关键词提取及课堂教学实践理路》。邓老师以《《艺术新课标关键词提取及课堂教学实践理路》为主题进行讲座。她提取了新课标中的关键词，对“艺术、核心素养、实践”三个关键词进行详细分析，艺术教育作为核心素养的重要组成部分，通过实践活动的方式，帮助学生更好地培养和提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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何伟：《课程视域下的音乐教师成长思与行》。何老师以一张课表引出她所讲述的《课程视域下的音乐教师成长思与行》，她从强化课程立场、形成教学主张、提高综合素养三方面与大家分享音乐教师成长的思与行。她使用大量的作品分析，让教师思考“学生学习之时习得什么、离开之际带走什么、未来生活拥有是什么”，使学生的思维得到变化和提升，从而用音乐文化情怀促进学生人格构建。
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卢斌玉：《音乐课程传承中华优秀传统文化的使命与路径》。卢老师为我们讲授《音乐课程传承中华优秀传统文化的使命和路径》，她从传承中华优秀传统文化的社会背景、价值彰显、存在问题和有效路径四方面为大家带来深层次的思考。她以微课《位卑未敢忘忧国——梅兰芳》为例，为大家分享了一堂课从新课导入、新课教授、拓展运用和课堂总结的教学设计，使之担负起新的文化使命，传承发展中华优秀传统文化。
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殷 瑛：《卓越音乐教师的核心素养之专业知识基础》。殷老师讲授的《卓越音乐教师的核心素养之专业知识基础》强调，卓越音乐教师的专业基础不是定型的知识技能，而是具备音乐PCK暨教育学知识和音乐课目知识的教师。卓越音乐教师的PCK要素包括音乐专业知识、教育教学知识、学生前期知识以及教学情境知识，这些要素能够促进音乐教学推理与行动模式的形成，从而使教师逐步成为卓越的音乐教师。
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王朝霞：《基于儿童角色的<唱游·音乐>课程实施》。王教授以《基于儿童角色的<唱游·音乐>课程实施》为主题进行讲座。她首先从新课标入手，带领我们梳理和比较了各个版本艺术课程标准中关于“唱游”的内容，紧接着分析各册教材及学段目标，讲解唱游课的设计原则、教法学法、活动类型等，她用丰富的经验教会老师们如何理论联系实际，打造出高效的音乐课堂。
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任恺：《课程实施规划研制的辅导报告》。任老师对课程实施规划研制进行分析，他从学科概况、指导思想、课程目标、课程设置、课程设计、课程教学、课程评价、教师发展、中华优秀传统文化、课程特色、预期成果、实施保障等十二个方面进行详细的报告，为学校在课程规划编制中搭建框架，给予学校更多的编制建议。
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雷天胜：苏少版六年级上册《山村来了售货员》。课例赏析与点评《山村来了个售货员》，是一堂妙趣横生的音乐欣赏课，课中聆听到了诙谐的唢呐与人声的碰撞。雷天胜老师构建了“爷爷故事会”的教学情境，以“音乐故事”和“民族音乐”为主线，让学生们在不知不觉中从“听故事”“讲故事”“演故事”中读懂了故事，培养了学生的价值观、品格与关键能力。随后，雷老师进行教学设计说明和分析点评。
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此次培训，音乐教师们通过案例示范、新课标解读、经验分享等多方面进行深入学习，老师们专心听讲，认真地记录，深化了音乐教师们对新课标的认识和理解，教师们的思想交流碰撞出一束束火花，从中得到了自我升华。
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新课标带来新理念，新理念催生新教学，新教学迎来新挑战！我们将不断深入学习，与时俱进，做到心中有课标，实践有方向，以新课标为导向，在“真”课堂里不断探索践行新课标的新路径。 相信在未来，《义务教育艺术新课程标准（2022年版）》的实施会让更多音乐老师成为“善教者”，更多的孩子成为“善歌者”，为美育发展书写崭新篇章。
撰稿:刘卡莉(光丰小学)
图片:熊姿(萍乡市翠湖小学)
编辑:张林(萍乡市翠湖小学)
审核:陈峰、施云斌