每年春秋两季我园都会有一个月的绘本漂流活动，今年下半年，迎来我园的“第六届绘本漂流活动”。我园自2014年开始就开设了绘本阅读课程，每学期以集体绘本教学、区域阅读、绘本漂流、自制绘本等形式开展。绘本漂流更是每学期必不可少的一种形式，通过绘本漂流活动让家长更加了解孩子的阅读水平和语言表达能力，进一步培养幼儿的阅读兴趣，提高了家庭的阅读氛围。
活动目的:
1.通过绘本漂流，让幼儿懂得爱护图书，培养阅读兴趣和良好习惯。
2.通过绘本漂流，提高阅读能力，鼓励幼儿多元化的理解分享阅读内容。
3.通过漂流活动，搭建阅读平台，让阅读成为每个家庭的习惯。
活动时间:
3月29日-4月26日。
绘本漂流活动开展方式:
1.在绘本漂流过程中，家长每天坚持陪伴孩子阅读，将完整的讲故事视频或亲子表演视频发到群里。
2.绘本漂流过程中，一本书的阅读时长不限，要求是在孩子能够复述之后再进行更换，不求读的多，但求读的通。
3.每个家庭一张阅读记录卡，左边为家长记录幼儿阅读表现或感悟，右边为孩子和家长一起绘画记录(要求:作品完整,先用铅笔勾画再用勾线笔勾边，最后涂色)
4.为期一个月活动结束后，对讲述故事优秀的幼儿，幼儿园统一进行颁奖活动
各位家长朋友，良好阅读习惯从小养成,
我们培养幼儿的阅读兴趣，同时也是提高幼儿的语言表达能力，希望各位家长坚持陪伴，让每一个孩子在活动中有所收获!
绘本漂流活动前我园组织了一次家长进课堂的半日活动，老师选取了一节绘本课，让家长了解到绘本所蕴含的价值，不仅仅是从头到尾读完就没用了，可以继续发掘绘本中的拓展内容，可以是数学，可以是音乐，可以是学说一句话或一个句式。
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最后是我们的颁书仪式，教师将绘本庄重的发给幼儿家长代表，再由家长发给每一位家长。让孩子们感受到绘本的重要性。
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教师到图书室选取适合中班幼儿的绘本，并给幼儿做记录。
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为了激励幼儿在家里多看书，老师做了绘本漂流活动打卡墙，根据幼儿借阅绘本的次数进行表扬，粘贴小贴画。
幼儿踊跃阅读，积极交换绘本像石嘉怡，张云乔，任妙涵等幼儿每天都坚持往群里发送阅读视频，他们读书声音洪亮，多了一份从容自信。一个月下来，孩子们多的交换了7、8本。在幼儿园里讲述绘本故事也大胆积极。
家长们积极分享幼儿在家里读绘本的视频到班级群，老师也会及时回应孩子们的表现。
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每天幼儿拿回来绘本后，我们都会让孩子在班里讲一讲，一是增加幼儿对绘本的熟悉度，二是让其他幼儿也可以听一听别人的绘本，听一听别人是怎样讲绘本的，互相学习，三是锻炼孩子的语言表达能力，爱说、敢说、善于表达的情感。一个活动下来，孩子们进步明显，相比较上次绘本漂流活动，无论是换书次数，还是语言讲述能力都进步的特别大。孩子们需要一个展示自己的平台。
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家长们在群里异常活跃，要求老师给孩子们换绘本。这说明孩子们对绘本阅读很感兴趣。孩子们拿回来的绘本都做了文字和图画的总结。
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临近漂流活动结束的前两个星期，我们组织了“家长进课堂”的活动，幼儿家长自愿来班里给幼儿分享他的绘本故事。家长们积极报名。
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绘本漂流活动结束后，传达园里的好消息，孩子们可以继续从园里借书看，老师做记录。家长们的积极性很高。
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元旦活动最后是我们的绘本漂流颁奖环节，园里精心的给孩子们准备了新年的礼物，带有我们各个园区图片和鱼邱湖街道中心幼儿园字样的新年挂历。
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通过这次绘本漂流活动，孩子们阅读的兴趣大大提高，区域活动时间，阅读区的人渐渐多了起来。在绘本漂流活动中我们也发现了一些问题，比如石嘉怡一天一本绘本，换的频率特别的高，每次让她讲绘本她也会讲但声音很小，讲的不自信，说明孩子对绘本还不是特别的熟悉。还有的孩子把绘本读的都很熟悉了，可总也不见她往回换绘本，这也需要家长的配合了。再有就是越来越多的孩子会指着内容的文字读，但他又不是真的认识字，中班幼儿还是应该多看图。用自己的话把内容讲出来，并逐渐丰富自己的语言。