凉爽的空气从耳畔吹过，慵懒的阳光洒向我们，满树的叶子似乎都在不经意间染了发，黄似漆、绿似墨、红似瑙，季节的变化引起了孩子们的好奇关注，一场树叶之旅开启了……
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课程起源🍂
在散步时，小朋友们发现有的树叶变黄了，有的树叶变红了，有的树叶落下来了，有的树叶还是绿绿的。那些有趣而美丽的树叶随处可见，随手可得，于是，源于小朋友们的兴趣，我们班生成了本次的班本课程活动：“你好🍂树叶”，让我们一起走近小朋友与树叶的美妙世界吧……
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叶之遇🍂
捡树叶🍁
老师，这片树叶好特别，它这里凹进去了；
老师，这片树叶好漂亮，金黄金黄，摸起来滑滑的；
老师，我捡到了一片红色的树叶老师，这片树叶上有个洞老师，这里有好多棕色的树叶；
老师，都秋天了，树上的树叶怎么还是绿绿的；
老师，这片树叶好大，这片树叶好小；
老师，我发现树叶上有好多线条，小朋友一边捡树叶，一边说着自己的发现；
老师，我家门口有一棵大树，不知道为什么总是会掉许多许多的叶子；
老师，我坐车的时候也看到路边的大树在掉叶子，很好看的；
老师，我也看到校门口的地上每天都有好多黄色的树叶，好多哥哥姐姐把树叶扫起来。
《指南》中指出：3~6岁的幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
《纲要》也明确指出“活动的取材要是孩子所熟悉的，要来源于生活。”
而陈鹤琴先生也曾指出：大自然，大社会都是活教材，要解放儿童的双手和大脑，让儿童到广阔的自然界和社会中去探索，在积极探索活动中发现自己的世界，丰富经验，培养其思维能力、实践能力和创造精神。
因此，我们开启了关于“你好🍂树叶”的班本活动。
教师所思：通过对话，我们发现孩子们对这些叶子的观察和感知是不一样的，《指南》中提到：“幼儿的活动内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物来拓展幼儿的经验和视野”。而虞永平教授的课程生活化理论中也指出：“课程生活化的本质是通过课程，使幼儿真正处在一个自己的需要、兴趣、潜能可能得到充分发挥的世界里，使幼儿的生命更具活力，得到更有力的成长。”基于孩子们的兴趣，围绕中班幼儿年龄特点，梳理出孩子们发现的问题，引导幼儿进行树叶探秘活动。
活动开始前，我们和每位孩子一起进行了树叶宝宝大调查。
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课程目标：
了解秋天大树🌲的特征，感受秋天的美。同时用落叶🍂编制起秋天里的故事。
1、认识不同的树叶，了解树叶的构造，激发探究树叶的秘密的兴趣。
2、感知树叶的不同，颜色，形状等特征。
3、引导幼儿以不同的方式玩转树叶，培养幼儿的想象力和创造力。
4、激发幼儿对大自然的热爱之情。
主题网络图
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课程实施
叶之秘🍁
为了解答小朋友们的各种疑惑，我们进行了一次科学活动《各种各样的树叶》
在活动中，孩子们了解了叶子的结构，叶子的形状，知道了常绿树与落叶树的区别。
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我们通过看一看、闻一闻、摸一摸、摆一摆的方式，再次观察树叶。泽宇说：老师，这个叶子好大呀，像一把爱心扇子，可以扇风，好凉快啊。
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孩子们把收集到的树叶放在一起，通过观察比较，发现树叶不仅有各种颜色，树叶的形状也很多，有的像手掌，有的像扇子，有的像小树，有的高、有的矮。没有经过分类整理的树叶看起来乱糟糟的。我观察到乱糟糟的数叶引起了幼儿浓厚的兴趣，便趁此引导幼儿对树叶进行分类整理。
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从孩子们的谈话中可以看出孩子的原有经验，主动学习中幼儿的语言表达和思维呈现也是非常重要的。在进一步提出叶子的外形、颜色后，孩子们还产生了更多细致的问题：有的叶子下面有一根细细的杆，有的没有，这是为什么呢？这些问题推动儿童更高的探索热情。
在大家的观察和老师的讲解下，孩子初步了解到叶子的结构分为叶柄、主脉、中脉、侧脉、小脉、细脉等部分，每片叶子在生长过程中的每个阶段都不相同，不同的叶子的形状、颜色不尽相同！
通过两次观察树叶并进行记录，我们一起了解到树叶主要由叶缘、叶脉、叶尖、叶基、叶柄组成。
叶子的结构
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各种各样的叶脉
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给树叶穿衣服
《3——6岁儿童学习发展指南》指出艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。根据中班幼儿喜欢观看花草树木，日月星空等大自然中美的事物的特点，由此设计了《树叶画》与《树叶拓印》活动，让幼儿感受树叶的美丽和自己创作的乐趣，激发幼儿参与美术活动的兴趣。
小朋友们拿起画笔，开始给树叶宝宝量身定制好看的衣服啦！
每一位可爱的孩子都兴趣高涨，使用了不同图案来给树叶“穿衣服”。
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树叶变变变，变成了一幅魅力的画卷。孩子们将银杏叶粘贴在一起，就变成了一颗美丽的圣诞树🎄。
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叶之趣🌈
绘本故事《小叶子去旅行》
一阵风吹过，带起了一片像小鸟的树叶，它会飘到哪去呢
小叶子的旅行就这样开始了
让我们一起去看看吧
它随风离开家飞到天上
落到稻草人身上躺到石头上
飘到水上，又被冲回岸边被鸟妈妈叼走用来做鸟窝
最后累得睡着了
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通过阅读故事，孩子们了解到大部分植物到了秋天会发黄掉落，落叶是树木的自我保护。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”作品中各种小树叶十分具有生活气息，富有画面感，符合幼儿的欣赏情趣。中班幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。因此设计本次活动，目的是了让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受诗歌的优美语言和意境，通过语言和画面相结合的方式，进一步发展幼儿的语言表达能力。
叶子妙用
树叶书签
在幼儿的世界里，一切都是宝贝，为了能够将秋天留住，在这个季节最适合做树叶书签啦，一绿、一黄，一红，一棕，每一片叶子都有它的故事，然后讲故事封存。
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叶子的作用
叶子的作用大不同，在与幼儿讨论并查找相关资料后，结合幼儿的想法及生活中的实际情况，探索叶子给我们带来的用处。关于树叶离开大树妈妈后要去到哪里，孩子们也有不同的意见。
佳加说：可以用来当做书签，放进书里面。
小鱼儿说：我奶奶都是扫起来，倒进垃圾桶里的。
恬恬说：我爷爷是把树叶扫起来，然后用来种菜的。
于是，我们一起寻找树叶宝宝最后可以去哪里的答案，通过上网等查找相关资料。原来，树叶除了可以制作书签，还可以被分解成肥料；最后可以用来种菜，种花，种树，给植物们提供养分等等。
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落叶🍂堆肥
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我们一起在行动——挖坑堆肥
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将落叶埋进土里，一起期待明年肥沃的土壤。
可食用🍀
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课程总结与反思
总结：1、活动的生成要以幼儿的兴趣为出发点，借助观察对幼儿零散、偶发的兴趣进行价值判断，然后通过材料或者情境创设，由"兴趣〞引发真正的问题。
2、在发现问题解决问题的过程中不断丰富幼儿的已有经验，根据幼儿的年龄特点和认知水平，适当的对材料进行调整，注重反思教育。
3、尊重幼儿的想法，保护幼儿的问题意识，多元化的生成活动。
反思：通过这次活动，我认识到，教师在活动中要有深化教育目标的意识，协调好知识与能力的关系，把隐性教育内容显现在孩子的面前，才能与孩子一起获得成长和乐趣！教师的任务除了向幼儿传输知识之外，最主要的还是引导他们思考，启发他们，在他们说的基础上进行总结整理，彰显幼儿主体地位。孩子的知识来源于主动探索，这种探索不仅来源于书本，对于幼儿阶段的孩子来说，探索更是用手触摸、用眼观察，是在有准备的环境中畅游……
在课程“你好🍂树叶”中教师根据本班幼儿的兴趣点进行切入开展相关活动，打破传统的教育方式，将教育带到真实的环境中，让幼儿切身的体会到树叶的神奇之处，通过丰富的体验活动让幼儿在快乐中成长。
