小学科学有效复习的策略研究

——记陈建秋名师工作室送教联城小学

为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进我区教师教学相互交流和同步发展，进一步提高期末复习效率，探索科学有效的复习模式，陈建秋名师工作室于2024年1月9日前往联城小学开展了以“小学科学有效复习的策略研究”为主题的“名师有约”送教活动。工作室成员陈建秋、潘美婷、朱敏敏与联城小学的老师们一起参与了本次活动。本次活动内容包括课堂展示、交流研讨、专题讲座等。

天宁小学陈建秋老师用一根燃香作为本节课的计时工具，拉开《计量时间》单元复习课的序幕。为凸显学生的主体地位，陈老师先向学生咨询了单元复习课应学习的内容和方法，再按“系统梳理”“回顾重点”“突破难点”“达标检测”四个方面与孩子们进行合作学习。

陈老师的课堂高效有趣而又充满挑战。比如在给各种计时工具排序时，陈老师把最简单的“太阳”和“原子钟”先标上，把有一定难度的几个计时工具留给学生思考分析。复习自制水钟时，采用让学生来找茬的方法，发现制作中容易出现的问题，再引出刻度的选择和画法，水到渠成，巧妙地突破难点。

下课铃响了，燃香只烧了一小段，学生感觉意犹未尽，陈老师邀请学生对本节课的教和自己的学进行评价，大多数同学都给予充分肯定，为本节课划上一个美丽的感叹号。当然，正如陈老师备课时预料的那样，要完成单元复习课需要2课时左右，剩下的内容交给原任的科学老师来完成，也让学教方式得以很好的传承。

接着是碧湖二小科学老师潘美婷带来的讲座《小学科学有效复习的实践与思考》。时值期末，小学科学究竟该如何有效复习？潘老师结合自己的教学经验，与老师们共同分享交流了四种复习课的教学设计：科学闯关、关键问题、分组梳理和思维导图。突出学生活动，结合小学生心理特征和认知规律，基于素养导向，设计生动课堂，提高课堂效率。

为了帮助学生形成系统性、结构性的科学观念，潘老师提出采用“单课点切入—梳理单元概念体系—联系生活实际”的方法，让学生连点成线，构建知识框架，形成自我知识体系。还介绍了“小老师”、“希沃游戏”、“小组PK赛”等趣味活动设计，提高学生参与度。

思维碰撞出火花，对话交流启智慧。活动最后，现场听课的老师们结合听课收获，从新课标理念、小学科学要素的落实等角度展开交流、研讨，在思维的碰撞中，丰富学科复习的理论和实践经验。师者如光，虽微致远，老师们以听促评，以研促教。

沐浴冬日阳光，携一缕暖冬芬芳，赴一场教研之约。此次活动进一步发挥了名师工作室的作用，构建了有效教研平台，从而辐射工作室的研究成果，老师们收获满满，期待下一场精彩的学习之旅。