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金秋十月，丹桂飘香。为进一步深化课堂教学改革，提升教师专业素养与教学能力，生物学科大科组精心策划教研活动，于10月16日、10月30日分别安排高二韦丽玉老师、高三黄慧君老师执教新课研讨课与复习研讨课，为全体生物教师呈现了两场高质量的教学示范。
一、探究新知：韦老师巧设情境，解锁神经体液调节奥秘
“憋气20秒后，呼吸为何会加深加快？这些日常现象背后藏着怎样的生命调节奥秘？”课堂伊始，韦丽玉老师以趣味小实验切入，瞬间点燃学生探究热情，自然导入《神经调节与体液调节的关系》课题。
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教学过程中，韦老师紧扣新课教学核心，通过“小组讨论、资料分析、模型构建”等多元环节，引导学生衔接已有知识储备，大胆猜想、积极思辨。在思维的碰撞与互动中，学生逐步理解“神经调节迅速精准、体液调节缓慢广泛”的核心特点，深刻理解二者在体温调节中的协同作用，并自主构建出炎热、寒冷环境下的体温调节模型。学生始终保持高昂的学习状态，在轻松愉悦的探究氛围中解锁了生命调节的科学奥秘。
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二、温故知新：黄老师精准施策，搭建细胞增殖知识框架
黄慧君老师精准把握复习课核心要义，为学生打造了一堂高效务实的复习课。课堂上，黄老师以“知识梳理清单”为抓手，帮助学生快速回顾细胞周期、细胞增殖方式等核心知识点；随后结合动物细胞与植物细胞有丝分裂过程图，系统梳理动物细胞和植物细胞有丝分裂全过程，重点聚焦两种细胞在染色体行为变化、数量规律上的差异，通过对比分析、精准点拨，帮助学生构建起逻辑清晰、重点突出的知识框架。
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三、评课研讨：聚焦实效，共促成长
听课结束后，韦老师和黄老师先对自己上课内容进行自评，其他生物教师围绕两堂研讨课展开深度点评。
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大家充分肯定了两位老师的教学亮点：韦老师的新课注重情境创设与学生主体地位发挥，让抽象知识生活化、趣味化；黄老师的复习课聚焦知识梳理与方法指导，让零散知识系统化、条理化，为全体教师提供了极具价值的教学借鉴。同时，老师们也结合课堂实际提出针对性改进建议，如指出韦老师在引导学生构建体温调节模型时应跟学生明确具体分组和具体任务；黄老师在选题时应有所取舍，布置学生画曲线图放在课堂上完成更加好。
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四、教研相长：锚定方向，共谱新篇
教无止境，研不停止。每一次教研活动都是一次专业提升的契机。通过本次课堂观摩与集体研讨，全体生物教师进一步拓宽了教学思路，明确了高效课堂的构建方向。可以以此次教研为契机，不断提升专业素养，积极探索课堂教学新方法、新路径，着力打造更多优质高效课堂，为学生成长赋能。
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工作部署：明确重点，聚力前行
最后，学科组长王朝勇老师传达了学校会议精神，并结合生物科组实际情况，对近期重点工作进行了全面部署。他强调，全体教师需聚焦分层教学核心要求，各备课小组要扎实推进分层备课，严格规范备课流程；深入研读课程标准，精准参考近几年考题命题特点，明确教学重难点与核心目标，着重梳理并强调学生易错易忘的知识点；同时，要精心遴选例题，清晰界定学生能力培养方向。此外，王老师还要求骨干老师充分发挥示范引领作用，带动科组教师共同提升教学质量，聚力推动各项工作落地见效。
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编辑：韦丽玉 罗展娟
图片：韦丽玉 罗展娟
审核：王朝勇