教育是一棵树摇动另一棵树
教育是一朵云推动另一朵云
教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂
……
西湖区紫荆学前教育集团积极落实西湖区教育局提出的“暖心教育”要求，在“快乐紫荆”的文化属性上，增加了温暖的底色，成为西湖区家园工作领衔园，格外关注了孩子全生命周期的成长性教育现象，提出了全生长链视域下，家园社院协同共育的理念。协同共育的核心是推动儿童的发展，儿童发展是一个长期的过程。通过此次长培，实现老师跳出幼教看幼教，形成全面的、长期的视角，把“推动儿童发展”作为协同共育的中心思想来思考家园工作的问题。
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在社区关爱支持下以及合作发展校的专家团队跟进指导下，家园工作在原有基础上有了进一步的探索，比如联合中小学幼儿园展开了“自然链接、共话成长”的家委会会议、在各园区实施了连续五期的“亲子工作坊”、承办了浙江省社区与社会专委会的活动《发现儿童再出发》等活动。
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家庭、学校、社区三方是孩子健康成长的合作共同体，要形成一种合力，这份合力，需延伸至家庭，串联起学校，联动到社区，构建一个大教育理念下和谐的教育生态圈，生态圈中的每一个人都是孩子们成长路上的重要他人。2024年上半年西湖区“幼儿园家园社院协同共育的全链式路径研修（中高级）90学时长培班”由紫荆幼儿园承办，阙晓燕园长为培训项目负责人。因为这次研修学习，来自西湖区各个幼儿园的90位学员老师相聚在这里，共同开启了一场“家园社院协同共育的全链式路径”研修之旅，现在就让我们一起走进“全生长联盟”揭牌仪式暨长陪班开班典礼现场吧。
开篇 “全生长联盟”成立
5月19日长培班开班典礼暨“紫荆花全生长联盟”揭牌仪式，活动由班主任阙晓燕园长主持。
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星洲社区党委书记 汤菁
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汤书记认为于社区而言，孩子的出生、成长以及青少年教育，甚至是接下来的老年教育都是涵盖于一身的，特别是幼儿时期，奠定了孩子一生的基础，因此接下来社区与幼儿园的合作也会越来越紧密，同时也希望今后家园社院联盟的活动能够更多地延伸到社区教育层面。
革命军人/园外辅导员 王培荣
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相信只要了解过紫荆幼儿园就一定不会对王爷爷感到陌生，王爷爷风雨无阻为孩子们安全护航的故事深深感动了大家。王爷爷怀揣着作为一名军人的信念全心全意为人民服务，为孩子服务，志愿者这项工作，王爷爷深知其中辛苦却毫不退缩，同时也成为了老师们心目中的一道光，引领了前行的道路。
集团家委会主席 杜扬
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作为一名在紫荆九年的三胎妈妈，杜扬女士与幼儿园之间已经建立了充分的信任，理解孩子的成长与家园工作的必然联系，尽己所能协助幼儿园促进孩子的发展。
浙江大学驻园指导博士 郑杰威
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浙大心理学博士团队驻点紫荆两年开展幼儿发展的实践评估，跟进对特殊儿童的个案观察和指导，幼儿园得到了专业的支持。郑博士认为通过本次家园社院协同共育的方式，汇集了多方力量，以多重角度去观察了解孩子会更深入，对孩子未来发展的影响力也更为持久。
感恩所有在孩子们身边的人们，
你们是孩子们生命中的提灯人，
照亮他们人生的启航。
伴随揭牌仪式的尾声，
本次90学时的长培学习正式拉开篇章……
第一篇章
经验传递 沉浸体验
紫荆学前教育集团在协同共育工作中不乏有走进家庭的家访活动、走进学校的幼小衔接主题活动、走进社区的0-3岁亲子苑以及工作坊等形式，通过实地考察、主题研讨、案例交流等方式，帮助教师感受理解全链式路径的多样化创新和个性化作用。
做一点点改变 有够好的支持——建设“全生长”的家园社院协同育人机制（园长 阙晓燕 ）
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这两年无论是国家层面还是省、市、区级层面，对于“家园社院协作育人”工作有着重要的部署，阙园长带头实践，分别从“重要意义与发展定位”、“现实问题与引发思考”以及“机制建设与积极探索”三个方面，向老师们传达了紫荆家园工作领衔的方向以及小小的改变。
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从发现儿童到发现自己——发现儿童理念引领下一点点改变的成长故事（副园长 姚雪姣 ）
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姚老师通过三个案例故事向大家呈现自己了在教育工作上的一点点改变，首先是发现儿童开启了一点点改变，强调了摒弃对孩子的“有色眼镜”，发现孩子行为背后所蕴藏的东西；其次是草根观察团延续一点点改变，强调了“观察”的重要性，聚焦儿童行为，寻找观察方法，形成观察思路；最后是家园校院联盟撬动工作一点点改变，以“幼小衔接”为例，提出了我们可以做哪些事情去推动“幼小衔接”工作的开展，引发了老师们的思考。
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一园一特色——集团“亲子乐苑”托育服务创新形式（副园长 叶薇 ）
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紫荆学前教育集团现共有五个园区，叶老师就每个园区的特色结合“托育一体化”和“普惠性托育服务”的发展愿景向大家介绍了紫荆在托育活动形式上的改变与拓展，如紫荆园区强调拥抱自然，体验戏剧游戏的快乐，高教新村园区创设双重体验日，满足不同家长需求，西溪花园园区建立了大带小，同频互动促成长的机制，紫荆花路园区安排一对一超级陪伴师，爱意满满。
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“超级陪伴师”——亲子一对一指导
（副园长 毛文英 ）
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毛老师向大家介绍了超级陪伴师是一套“分周龄”家庭助教系统，帮助家庭成员读懂孩子的每个成长关键期，引导孩子实现进阶式全面发展，提升家庭早教能力和陪伴质量。以“周”为单位地设计游戏材料和指导内容，根据孩子的成长发育特色来设计，每次活动都需要家长一起参加，看见孩子每个阶段的发展变化，做适时的引导和支持，促进孩子的发展。
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低龄托育一对一精准指导——“超级陪伴师”入园、入户活动实录（托班教师 许莹）
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许老师通过材料介绍和案例视频的形式向大家呈现了自己对一个49周零的宝宝开展“超级陪伴师”的过程，因为超级陪伴师服务的是0-3岁幼儿，因此活动是由家长陪伴进行的，一方面给幼儿提供了安全感，另一方面也让家长意识到家园合作的重要性，同时家长也能够直观地观察老师和孩子互动的形式，了解孩子当下发展的情况。
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听懂孩子，当我们站在一起
“亲子对话——父母工作坊”案例分享（叶薇）
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叶老师以一场沉浸式的体验引导老师们深入感知，父母工作坊的形式是定人定点定内容且能够连续参与五期“主题+反馈”的深度对话活动，过程中会邀请各界专家组成团队，在专业的引领下，尝试一些方法，拓展一些理念，体验不一样的亲子关系，希望最终能让家长对孩子的爱视野更广阔、更显支持成长的力量，所见皆温柔。
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给生活加“戏”——家长戏剧工作坊案例分享（科研主任 许依雯 ）
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许老师通过戏剧游戏的形式让家长参与到幼儿园的建设和课程发展当中，在传统意义上的家长工作坊基础上做加法，添加课程内涵，增加活动形式，附加温暖底色，一方面让家长接受到了戏剧的理念，另一方面也让家长摆脱了压力，以一个轻松愉快的形式和孩子一起找到心灵的栖息地。
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在本次长培过程中，还有三场沉浸式观摩体验让老师们记忆犹新，分别是走进骆家庄和美学堂心“亲子乐苑”活动现场、家园社院幼小衔接活动现场以及与星洲小学的联动教研现场，家、园、社、校（院）的巧妙联结让老师们纷纷感叹原来亲子体验与幼小衔接的开展形式能够如此别具一格。
走进社区“亲子乐苑”活动现场
5月21日上午，老师在听完紫荆幼儿园介绍了各园区特色托育服务的情况后，实地走进了骆家庄社区的“亲子乐苑”托育服务现场，沉浸式的体验了托育活动开展，并参观了骆家庄社区的龙舟馆等，纷纷表示打开了眼界。
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骆家庄“和美学堂”幼小衔接活动现场
6月24日上午紫荆幼儿园、星洲小学、骆家庄社区共同携手，为骆家庄即将上一年级的新生，举办一场具有浓厚亲情、乡情、师生情，仪式感十足的“和美学堂学前礼”。这是一种有力的学习激励，让骆家庄的孩子，在爱的围合下，萌发成为一名光荣的小学生的责任感与光荣感。活动一共三个环节：“告别幼儿园、拜谢礼”、“小学我来了，拜师礼”、“感谢亲人们，接福礼”，长培的学员老师们全程观摩了活动并在结束后分享了观摩的心得。
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与星洲小学“幼小衔接”联动教研现场
6月24日下午，学员老师们又观摩了一场联动教研，由紫荆幼儿园的老师和星洲小学的老师共同参与的关于“幼小衔接”话题的讨论，从幼儿园和小学的不同角度展开了阐述，让彼此能有更深层次的了解，也便于开展更好地衔接。这样的对话，学员老师们表示是一次参与，受到了很大的启发。
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第二篇章
专家引领 理念先行
唐代诗人吕岩道：“若遇高人指引，都来不费功程。”在家园社院协同共育的道路上，我们有这样一群专家团队在前先行，他们精于实践，敢于创新，帮助教师对幼儿园在新时期协同共育工作上形成重要性的认识，掌握方法策略。
在积极倾听和真诚表达中联结关系
文一街幼儿园园长 马晓芽
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5月19日马晓芽老师的专题讲座从幼儿园家长工作的角度，深度剖析了教师如何与家长建立良好的关系，提倡关系优于教育的理念，而沟通（关系的互动）是联结关系的重要桥梁，提倡用真诚表达去创新开展家园工作。
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教师建立和谐家园关系的共赢策略
高级家庭教育指导师 丹枫
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6月23日，丹枫老师首先建议老师们从与不同类型的小朋友建立信任感入手，关注孩子的个体差异，了解与孩子沟通的方式，其次用夸奖的方式构建和谐家园关系，形成良性的家长沟通，最后则是要做一个幸福的老师陪伴幸福的孩子，学会给自己减压，寻找积极的情绪突破口。
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做有生命力的课题研究
西湖区学前教育指导中心 张引江
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7月9日，第四届西湖区幼儿园科研分享活动在之江一中举行，长陪班全体学员参加了现场学习。本次活动由西湖区学前教育指导中心张引江老师主持，分为三个板块的主要内容：“案例分享与专题报告”、“科研管理经验分享”和“科研表彰”。活动以推广优秀的科研成果与幼儿园科研管理先进经验，浓厚全区幼儿园重视教育科研工作的氛围，促使各幼儿园能以教育科研为抓手实现幼儿园内涵的高质量发展和教师专业的高水平提升为目的。
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在持续观察中发现每一个儿童
西湖区学前教育指导中心 孙兰飞
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为更好地提升教师在“游戏中对幼儿持续性发展的观察与支持”的意识、行为与能力，共享实践经验与心得体会，7月10日，开展了第二十六届西湖区幼儿园“我是儿童研究者”研讨会。会议由西湖区学前教育指导中心幼教教研员孙兰飞老师主持，长陪班全体学员参加线下的教研学习，主题为“在持续观察中发现每一个儿童”。
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教师的压力和情绪管理
浙江大学儿童发展与家庭研究专员 夏丁玲
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7月11日上午，夏丁玲老师以互动的形式阐述了如何提升个人的心理弹性并有效管理压力。强调了了解自身压力水平的重要性，并通过各种实际例子探讨了不同情境下的压力管理和情绪调节策略。讨论内容涉及主动寻求改变环境、利用短暂休息进行自我慰藉、与他人交流分享压力、以及寻找放松和兴趣爱好等方式，旨在帮助个体建立更健康的心态面对生活中的挑战。
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在位不越位 智慧育后代——祖辈教育策略
《家庭教育》杂志社特聘讲师 周仁娣
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7月11日下午，周仁娣老师站在一个祖辈的角度，分享了祖辈家庭教育的策略，讲述了在经济社会高速发展的今天，家庭教育的理念在变，观点在变，内容在变，方法也应该变。隔代家庭教育中，我们应该注意祖辈家长存在的教育误区，我们有能力，也有责任帮助祖辈家长更新育人理念，培育高品位的后代。
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民法典中涉及家园相关法律
紫荆幼儿园法律顾问 张亚磊
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7月12日上午，张亚磊律师通过实际案例、呈现法律具体条例等形式，向老师们介绍了和家园关系中涉及的法律法规，依法指导开展家园工作、处理相关的矛盾纠纷。
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发展心理学视角下的儿童成长与教师赋能
浙江大学心理学教授 博士生导师 何洁
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7月13日上午，何洁博士通过剖析幼儿专注力方面的常见问题引发老师们对“注意力”的关注，注意力不集中的孩子并不等于他患有多动症，我们可以对其进行学能提升训练，鼓励幼儿专注参与，同时何洁博士还通过一个患有“阅读障碍”孩子的视频案例让老师们了解应当寻找适宜的方法去帮助孩子。
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百年未有之大变局中教师何为
浙江外国语学院党总支副书记 欧万彬
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7月13日下午，欧万彬博士对百年未有之大变局进行了详细的诠释，并且结合了教师这份职业，总结了教育是国之大计、党之大计，提出了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。这场专题讲座还对全区的长陪班进行了现场直播。
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如何在生活活动中实施托班回应式课程
杭州科技学院早教专业负责人 刘盈盈
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7月14日上午，刘盈盈老师从高校专业关于托育教育专业的背景出发，介绍了托育工作的社会意义，结合幼儿园当前阶段的托育一体化，以关键词“回应性照护”进行展开，强调教师需建立信任和安全而良好的依恋和社会关系，敏感观察、了解婴幼儿生理和心理需求，鉴别并妥善处理和应对疾病，从幼儿的视角理解其行为，并做出恰当的交互回应，提供优质的亲子互动时光，保证儿童在自尊、自信中健康成长，并结合浙江与上海的托幼一日作息安排建议谈实践操作的转型。
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为教育加点“戏”——教育戏剧的应用
上海戏剧学院表演专业客座教师 温迎迎
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7月15日的专题讲座十分的生动有趣。温迎迎老师通过戏剧游戏参与式案例《哪吒闹海》，对建设良好的亲子关系，形成多视角的共情理解，用戏剧的方式，解决家园亲子关系的问题，代入角色的老师们沉浸在角色的氛围中，有笑有泪，久久不能忘怀。
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想知道老师们是如何演绎这场《哪吒闹海》的吗？跟着下面的小彩蛋一起一探究竟吧！
第三篇章
观点分享 融会贯通
大咖云集蕴藏了满满的干货，老师们纷纷表示意犹未尽，不过我们这次的长培班里也有不少隐藏大咖，他们也都献出了自己的智慧锦囊，拓展教师对协同共育工作中，感受理解全链式路径的多样化创新和个性化作用。
7月12日下午案例分享（一）
“佳贝”成长计划——党建引领下医教融合·托育养护新模式探（名苑幼儿园园长 戴翎）
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戴老师为大家呈现了名苑幼儿园正在实践的“佳贝”成长计划，医教双方专家为医教融合托育养护活动的开展进行研判、评估和专题研讨，在实践中初步了解婴幼儿生长发育特点，学习育儿保健知识，为托育工作在幼儿园里的开展提供了较好的研究基础。
幼小衔接，我们可以怎么做
（浙大幼儿园支部书记 王勍）
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王老师点明幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。
托育面临的挑战及初尝试
（文鼎苑幼儿园副园长 应静芝）
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应老师结合文鼎苑幼儿园关于托育工作的经验分析了托育的发展态势，首先托幼一体化已成为行业发展的必然趋势，其次托幼一体化具有能够整合教育资源，提高教育质量的优势，同时也面临着如何确保不同年龄段婴幼儿皆能得到适宜的教育和保育以及如何加强师资培训和家园合作的挑战。
家园同心——教师如何建立家长信任和支持
（紫荆幼儿园办公室主任 袁晓敏 ）
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袁老师分享了两则自己步入工作岗位后与家长、孩子之间的暖心小故事，侧面反映了一些与家长沟通时比较讨巧的办法：避免简单的“是”或“不是”；尊重不同价值观的家长；抱有正面的心态以及形成定期沟通的习惯。
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7月14日下午案例分享（二）
一路追光 做幸福的幼儿园老师
（和家园幼儿园 王建英 ）
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王老师是从保育员转岗成教师的，个中体会令全场为之动容，王老师因为在书里看到了一句话深感触动——你永远给不了孩子你没有的东西，在那一刻王老师下定决心要通过学习去提升自己，要用实际行动去告诉孩子学习很重要，学习可以改变一些东西，学习可以帮助我们成为更好的人！
一场爱与责任的修行——“羊顶顶”的故事分享（申花路幼儿园 鲍慧兰 ）
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鲍老师将申花路幼儿园家喻户晓的“羊顶顶”的故事与学员老师们进行了详细的分享，唤醒了老师们对自然教育、生命教育的认识，在孩子们与羊顶顶相互陪伴的这三年中，因为离别，从此更加懂得爱与责任，在悲伤中自我治愈，面对这些情感，需要勇气，更需要一个输出并能承受的情感媒介，孩子需要，其实，与”顶顶“相处多年的老师们也同样需要。
用心用情 融合教育暖人心
（紫荆幼儿园 周锞 ）
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周锞老师结合自己的实际经历表达了对家园沟通以及在做家长工作时的一些看法，首先要做的就是把孩子带好，让家长感受到老师对孩子的责任心，让他们放心，其次要与家长共情，学会换位思考，多理解家长，最后是要有服务意识，在合理的范围内去助推教师，满足家长对教育的需求。
以专业表达爱 以真诚促共育
（ 溪蝶幼儿园 叶卡亚 ）
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叶卡亚老师虽然是年轻教师，但是对家园沟通方面有自己独特的理解，叶老师在家园沟通前会先根据年龄班、主要照料人以及家长的性格进行分类，在沟通过程中适当退位，尊重家长，理解家长，尝试让家长参与幼儿的活动并积极反思，有针对性地寻求家长的配合。
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7月16日上午学习反思
培训时光转瞬即逝，在收获的同时，老师们也有不少的所思所想，阙老师从本次长陪班学习的意义出发，和大家一起讨论了“我为什么而来”和“我要往哪里去”的两个问题，并回顾了11天的学习历程，最后，老师们从“最触碰到内心，引发心流的共鸣点在哪里？最能启发实践，想要试试的冲动点哪里？”这两个方面发表了自己的学习反思。
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这次长培让我有很多共鸣点且想切实去尝试，我们浙大幼教有那么好的资源，有一所自己管辖的小学，我们做了幼小衔接，但是真的去做平等对话了吗？真正去了解孩子、家长、老师的需求了吗？像阙园长分享的这种全链式、多方位的思考是我接下来更想要去尝试的一种方式，目前我已经有一个初步的设想，那就是如何联结党建，让我们的幼小衔接做得更出色，更到位！
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这是我第一次参加长培，如果说疗休养是身体的“疗”，那么这次家园社院协同共育长培过程就是心灵的“愈”，让我身体的每一个细胞都是充盈的，不管是教师专业的角度还是个人成长方面都有被赋能，甚至是作为一个二胎妈妈的教养方式都有了新的理解。
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在这次长培班里有三次让我落泪的瞬间，第一次也是感触最深的是那次去参加亲子乐苑活动，第二次是骆家庄入学礼，小朋友在表演的那一刹那让我一下子就感受到了孩子们的成长，同时也为紫荆幼儿园、星洲小学以及骆家庄社区给予孩子满满仪式感而感动，第三次哭是因为王老师分享自己的成长过程，让我意识到学习可以改变自己。
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我想表达的有“三真”，第一点是真切体验，因为我真的走进社区、走进小学，正好我是大班毕业班的老师，但是在其中我发现每个幼儿园走进社区和小学的形式都各有不同，让我学到了很多新东西，第二点是真实感受，这次长培真的有很多大咖在分享自己的理念，让我感触特别深，第三点是真的要学习，终生学习对于教师而言尤为重要，于我本身而言，当我来到这个长培班时我跳出了我自己，我看到了更多值得我去学习的老师，也坚定了我接下来的信念。
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每位老师心里都有说不尽道不完的话，
没有机会在现场反思的老师，
纷纷在群里留下了自己的学习感想。
大家一路同行的这几天，
不仅各自交流观点，
更建立了深刻的友谊，
积累的协作理念，
已经蔓延出了无数个省略号，
最后阙老师用一封信为本次长培画上了圆满的句号。
期待能够在不久的将来，
看到大家在“家园共育 协同发展”的路上盛绽鲜花……
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END