“课”，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。"苏联教育家苏霍姆林斯基如此评价课堂的意义。小学教师在加快培养担当民族复兴大任时代新人的过程中，坚守课程建设“主战场”、打好课堂教学“阵地战”是保障人才培养质量的重中之重。我们首要是认真精读课程标准，数学课程方案。做到心里有准星，方能进行大单元教学。
一、深入研究教材
整体把握
仔细研读整个单元的内容，明确单元主题、教学目标和重点难点。了解单元内各个知识点之间的联系，构建知识网络。
例如，在“图形的认识”单元，要清楚认识不同图形的特征以及它们之间的关系，如长方形、正方形、平行四边形之间的转化。
分析学情
了解学生已有的知识基础和认知水平，以便确定教学的起点。
若学生在学习“小数乘法”单元前已经掌握了整数乘法，教师就可以从整数乘法的计算方法引入，引导学生迁移到小数乘法。
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二、精心设计教学
制定单元教学计划
明确单元教学的时间安排、教学进度和每个课时的教学内容。
如“分数的初步认识”单元可以安排 5 个课时，分别为分数的产生、几分之一的认识、几分之几的认识、分数的大小比较和分数的简单计算。
设计多样化的教学活动
采用情境教学、小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣。
在“认识时间”单元，可以创设“小明的一天”的情境，让学生在具体的生活情境中认识时间；组织小组合作活动，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，如在“图形的周长”单元，小组合作测量不同图形的周长。
设计分层作业
根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的作业，满足不同学生的需求。对于学习能力较强的学生，可以布置一些拓展性的作业，如在“数学广角——搭配”单元，让学生探索更多的搭配方法；对于学习困难的学生，可以布置一些基础的巩固性作业。
三、有效实施教学
引导学生自主学习
培养学生的自主学习能力，让学生在课前进行预习，课上自主探究。
例如，在学习“三角形的内角和”时，让学生课前准备不同类型的三角形，课上通过测量、剪拼等方法自主探究三角形内角和的规律。
注重课堂互动
鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和回答问题。教师要及时给予学生反馈和评价，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和不足。
利用信息技术辅助教学
运用多媒体课件、在线教学平台等信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
如在“位置与方向”单元，可以使用电子地图让学生更直观地认识位置和方向。
四、及时进行教学评价
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作等；可以采用课堂观察、作业批改、小组互评等方式进行过程性评价。
总结性评价
在单元教学结束后，进行总结性评价，检测学生对单元知识的掌握程度。可以通过单元测试、项目作业等方式进行总结性评价，及时发现学生存在的问题，进行有针对性的复习和巩固。
总之，要将小学数学大单元教学抓细抓实，需要教师深入研究教材，精心设计教学，有效实施教学，并及时进行教学评价，不断提高教学质量。