乐学善思 明理笃行⑧—初中生物茅有金名师工作室“送教下乡”暨省课题《指向初高中生物素养衔接的科学探究作业设计实践研究》（Fjygzx23-147）专题研训

      广平中学陈燕珍老师的课堂教学环节紧凑，逻辑清晰。她以生活中常见的感冒现象引入课题，迅速吸引了学生的注意力。在讲解免疫的概念时，陈老师运用了丰富的图片和动画资源，生动形象地展示了人体免疫系统的三道防线，让抽象的知识变得直观易懂。在课堂互动环节，陈老师鼓励学生积极思考、大胆发言，引导学生分析生活中与免疫相关的实例，如疫苗接种等，使学生深刻理解了免疫的意义。

      大田六中严丽玲老师则采用了问题驱动的教学方法。一上课，严老师就提出了一系列关于免疫的问题，如“我们为什么会生病？”“生病后为什么有时能自愈？”激发了学生的探究欲望。在教学过程中，严老师注重培养学生的自主学习能力，让学生通过阅读教材、小组讨论等方式解决问题。她还组织学生进行角色扮演，模拟免疫系统与病原体的对抗过程，课堂气氛活跃，学生参与度极高。在讲解特异性免疫时，严老师结合当地的疫苗接种情况，让学生感受到了生物知识与生活的紧密联系。

       同课异构课程结束后，工作室负责人主持参会老师进行评课议课。老师们各抒己见，对两位老师的课堂教学给予了高度评价。一位老师指出，陈燕珍老师的课注重知识的系统性和直观性，能够很好地引导学生从感性认识上升到理性认识；而严丽玲老师的课则更强调学生的主体地位，通过问题引导和活动设计，让学生在探究中学习，培养了学生的思维能力和合作精神。还有老师认为，两位老师在教学过程中都能够紧密联系生活实际，这有助于学生理解和应用生物知识。同时，老师们也提出了一些建设性的意见，如在教学内容的深度挖掘上可以进一步加强，在课堂时间的把控上可以更加精准等。通过评课议课活动，老师们相互学习、相互借鉴，共同探索初中生物课堂教学的有效方法，为提升教学质量奠定了基础。

      课题组核心成员、工作室领衔人茅有金老师带来的讲座《新课标指引下的生物学探究作业设计有效策略》，首先深入解读了新课标对生物学科素养的要求，强调了科学探究在生物教学中的重要性。他指出，探究作业设计要以培养学生的核心素养为目标，注重作业的趣味性、层次性和开放性。茅老师结合具体的教学案例，详细介绍了多种探究作业设计的有效策略，如项目式作业、实验探究作业、调查研究作业等。他强调，项目式作业可以让学生综合运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维；实验探究作业能够培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度；调查研究作业则有助于学生了解生物科学与社会的联系，增强学生的社会责任感。茅老师的讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为老师们在新课标背景下进行生物学探究作业设计提供了清晰的思路和方法，让老师们受益匪浅。