在教育实践中，儿童经验的生长犹如一颗希望的种子，需要教师精心呵护与陪伴。2024年10月，西湖区西溪里幼儿园开展了《指向儿童经验生长的持续性游戏观察研修》短培班活动。西湖区百余名优秀教师怀揣着热忱与使命感共同参与。此次培训历时四个半天，活动聚焦于儿童在持续性游戏过程中的经验积累与生长。这不仅是一次知识的更新与拓展，更是推动区域内高质量发展，优化儿童游戏教育实践的重要契机。
专家培训，助力观察
10月27日上午，杭州师范大学的孙丽丽专家宛如一位智慧的引路人，用她渊博的学识和丰富的经验为我们拉开了序幕。
专家提出的引导性问题便激发了教师们的兴趣，大家积极参与讨论，分享各自在幼儿游戏观察中的经历与困惑。专家先系统阐述了观察法的含义和构成要素，观察包括信息获取——分析和解释——回应和支持的全过程，并不只是时间上的持续性信息的获取，而是行动上的持续性理解儿童和支持儿童的发展。教师们经过培训在分析观察结果方面，能够更准确地解读幼儿行为背后的意义，为后续游戏指导和课程调整提供有力支持。同时也意识到持续观察和反思对于改进教育实践的重要性。
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10月27日下午，沈佳老师以实际案例生动地呈现了成功开展持续性游戏的精彩场景，如“动力小车”游戏持续了数周，孩子们在这个过程中全身心投入。让车子动起来——小车跑跑——探玩弹弓车等等，孩子们齐心协力解决游戏中出现的各种问题，教师不断生成持续性的游戏观察。教师们深刻认识到要为持续性游戏创造适宜的环境，环境既包括充足的时间，让孩子们有足够的时间去深入挖掘游戏的乐趣，也包括丰富多样的材料。同时，教师要引导儿童在游戏结束后进行反思和总结，让每一次持续性游戏都成为有意义的学习。
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走进持续性游戏
11月14日上午，教师们深入各班观摩持续性游戏开展，教师们看到不同类型的持续性游戏，如滑索游戏、做木工游戏、摄影游戏等。孩子们在游戏中展现出的创造力和解决问题的能力，让教师们深受触动。
活动后朱老师和杨老师分享具体案例，教师们看到摄影游戏里，孩子们从懵懂到熟练，在持续探索中提升能力。教师明白要注重引导儿童在游戏中积累经验。引导教师从孩子的视角出发，感受持续性游戏的独特魅力，探索如何将其巧妙地融入幼儿园教育中。
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深入持续性游戏探讨
11月16日上午，柴老师结合实际案例分析，让抽象的理论变得通俗易懂。小组讨论环节，教师们围绕竹筏的沉浮、做纸浆等活动案例进行分享。关于竹筏沉浮案例，教师们探讨如何观察儿童在游戏过程中的思考方式以及面对问题时的解决策略。对于做纸浆活动，大家分享观察儿童在材料操作、创意发挥等方面的经验。教师们从不同角度分享自己的观察技巧和心得，让每位参与者都能从他人的经验中汲取营养。
柴老师所强调的儿童游戏的持续性与连续性意义重大。儿童游戏是一个自然发展的过程，孩子们在其中不断探索、尝试。若为了达成最终目标拔苗助长，会破坏游戏的完整性和儿童自主探索的乐趣。教师要尊重游戏的持续性和连续性，耐心观察儿童在每个阶段的表现，让他们在自主游戏中逐步积累经验、实现成长。
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此次培训活动成效显著，是丰富多样的专业发展之旅。涵盖教师观察对幼儿游戏发展的重要意义、持续性游戏实施路径探索及案例分析等核心内容，从观察儿童、到聚焦式游戏观察、卷入水平观察研讨，再到实施观察研究的基本要求，聚焦教师在儿童游戏观察和持续性游戏实施中的关键问题，从多方面为教师在教育实践中支持儿童游戏发展提供全面指导。