由西湖区和家园幼儿园承办的《幼儿园16学时幼儿园大班幼小衔接活动的组织与实施》培训项目于2024年10月正式拉开帷幕。此次培训活动为期半年，旨在深化西湖区各幼儿园教师对幼小衔接工作的理解和实践能力。培训活动邀请了资深教育专家和一线优秀教师，通过理论讲解、案例分析、实操演练等多种形式，为参训教师带来了全面而深入的幼小衔接知识。
幼小衔接：新理念新行动专题讲座
2024年10月19日，首次短培班活动顺利拉开帷幕。本次活动特邀了杭州师范大学的冯翠典副教授，为培训学员们带来了一场题为《幼小衔接：新理念与新行动》的专题讲座。
冯翠典老师为大家开展讲座分享
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冯老师以事先收集到的关于幼小衔接的理解关键词为切入点，深入剖析了大家对于幼小衔接的初步认知和期待。随后，她通过详细解读相关国家文件，为老师们清晰地勾勒出了幼小衔接工作的基本原则、重点任务及主要举措，使大家对于幼小衔接工作有了更加全面和深入的理解。
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幼儿园大班幼小衔接活动案例分享
紧随首次培训的深入学习与丰富收获，2024年11月9日上午，培训班迎来了第二次培训学习。此次培训聚焦于实践层面，重点分享我园在大班幼小衔接工作中的一系列优秀做法与实战经验。
《幼小衔接视域下班级项目活动的开展》
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徐周鸿老师紧密围绕教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出的幼小衔接四大准备——身心准备、社会准备、生活准备、学习准备，逐一展开对应的项目活动案例。
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《有朋自远方来》这一仪式活动案例中，徐老师以接待外园来访客人老师为主线，生动展示了如何在活动设计中融入交往合作、任务意识、集体热爱等关键能力的培养，让孩子们在实践中学会待人接物，增强社会适应能力。
《办一场光影展》的案例分享，则聚焦于教师如何在游戏过程中观察幼儿持续性的发展，并通过适时的支持与引导，有效提升幼儿的学习准备。
《耶！大绳跳起来了》项目活动中，徐老师展示了如何将看似简单的跳绳活动，通过创新的教学方式变得生动有趣，让孩子们在快乐中锻炼身体，同时也培养了他们的坚持与毅力。
《幼小衔接视角下幼儿合作学习能力的培养》
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叶楚薇老师以“当我们谈幼小衔接时，我们会谈什么？”这一问题开场，激发了在场老师们的深思。分享中阐述了合作意识在幼小衔接课程体系中的核心地位，并清晰界定了合作学习的概念，强调了其对于幼儿未来发展的重要性。叶老师引用《合作学习有讲究》一书中提出的有效的合作学习需包含六种核心要素：明确的目标、相互依赖的关系、面对面的互动、责任分担、技能发展和小组自评。并结合具体的实践案例，如小组合作完成任务、角色扮演促进沟通等，详细解析了如何在日常教学中巧妙融入这些要素，从而培养幼儿良好的合作学习习惯和能力。
《小当家课程背景下服务他人能力的培养》
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和家园杨秋萍老师以我园特色的“小当家生活课程”为背景，展开了关于如何提升幼儿自我服务及服务他人能力的分享。她强调，通过多种形式，不仅能让孩子们在实践中学会自我管理、自我服务，还能逐步培养起他们关爱他人、乐于助人的良好品质。杨老师通过一系列生动有趣的课程实例，展示了孩子们在服务与被服务的过程中如何逐渐成长，为幼小衔接中的社会适应性打下了坚实的基础。
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幼儿园大班幼小衔接半日活动的组织交流与策略分享
11月9日下午，由钟婧珺老师组织的学员工作坊分享活动如火如荼地开展着。不同于上午严谨的案例分享，下午的氛围显得更为轻松与活跃，钟老师利用80后记忆中的糖果作为分组工具，这一创意不仅瞬间点燃了现场的氛围，也让学员们在回味童年甜蜜的同时，自然而然地拉近了彼此间的距离。抽签环节更是充满了趣味性和不确定性，每个人都满怀期待地等待着自己将要分享的主题，这样的设计极大地提高了学员们的参与感和积极性。
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老师们事先都从自身工作经验出发，准备了PPT、视频、照片等多种形式的幼小衔接活动组织策略和优秀做法的分享。每一个分享都充满了干货与实用价值。
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在这场工作坊中，老师们不仅分享了自己的经验，还积极倾听他人的观点，相互学习、相互启发。通过轻松愉快的交流氛围，大家不仅拓宽了视野，也加深了对幼小衔接工作重要性的认识。这样的分享活动，不仅促进了西湖教师之间的沟通与协作，也为他们未来的教育工作提供了宝贵的思路和灵感。
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幼儿园大班幼小衔接活动的组织与实施
《幼小衔接二十年来的变革分享》专题讲座
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11月21日上午，短培班第四次活动如期开展，本次培训分为专题讲座分享和现场观摩两个部分。首先，钟婧珺老师带来了题为《幼小衔接二十年来的变革分享》的专题讲座。她深入剖析了国内外，特别是美国、德国、芬兰等发达国家在幼小衔接领域的实践与探索。
钟老师详细阐述了这些国家如何根据各自的教育体系和文化背景，设计出既符合儿童发展特点又能有效促进幼小过渡的教育策略。她通过具体案例和数据对比，展示了不同国家幼小衔接政策、课程设置、教学方法以及家校合作等方面的异同，为学员们提供了宝贵的国际视野和参考经验。
现场活动观摩
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讲座结束后，老师们开始现场观摩和家园幼儿园三个大班开展的幼小衔接活动，在观摩过程中，可以看到三个大班无论在班级环境创设，还是活动组织，都充分体现了幼小衔接的核心理念。比如在晨间签到环节，孩子们通过自主打卡、记录日期和天气，不仅培养了时间观念和自我管理能力，还隐约触及了统计的初步概念，为未来的数学学习打下基础。
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在现场观摩缓解，老师们还看到大班开展的围炉煮茶、造纸、非遗珠串制作等活动，更是将传统文化与幼小衔接巧妙结合。孩子们在体验传统文化魅力的同时，也学会了团队合作、耐心细致和创新思维，这些能力对于他们未来的学习和生活都至关重要。整个观摩过程，学员们深刻感受到了幼小衔接活动的多样性和实效性，也为他们今后的教育实践提供了丰富的灵感和借鉴。
花开有时
衔接有度
自然衔接
减缓坡度
我们始终追随孩子
贴近孩子
做科学的幼小衔接
……
—END—
