为加强心理健康教育教师队伍建设，加强心理健康教育证书培训，提升教师持证率，提升幼儿园教师心理健康知识体系建构，加强学校心理教研团队建设，丰富教研活动形式，本学期开展了面向西湖区幼儿园教师的心理C证培训，本培训班是该项目的第九组培训。
10月26日上午，开启了本次培训班的第一次线下培训活动。本次培训邀请了杭州师范大学的朱晓斌教授前来进行《3-6岁幼儿心理健康的分析与应对》的讲座。朱教授向大家介绍了幼儿心理健康主要包括的一些能力表现，如智力正常，情绪稳定，关系和谐，性格良好。幼儿心理健康的标志是认知发展正常，动作发展正常，情绪积极向上，人际关系融洽，自我意识良好，没有严重的心理卫生问题等。目前，幼儿心理健康教育面临的六大问题是过分宠爱、过多呵护、过高期待、过强欲望、过于自负、过紧约束。而比较公认的“心理健康”状态包括有一种幸福感，有能力形式和维持良好的人际关系，有能力参与建设性的、有意义的学习或工作，有能力成功地应对学习和生活的挑战。为此，朱教授也指出了一些具体的配有生动案例的具体应对策略，老师们受益匪浅。
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10月26日下午，我们邀请了临安区心理健康负责人童文英高级教师为老师们进行《幼儿园师生情绪的识别与调节》讲座。童老师基于萨提亚的冰山模型，向老师们讲解了行为方式背后的应对方式，即通过行为——情绪——想法——期待的模式分析行为，进行行为的情绪识别与调解方式学习。可见，一个人的“自我”就像一座冰山，我们能够看到的只是表面很少的一部分行为，而更大部分的不为人知的内在世界在更深层次，就像冰面以下的冰山。
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11月30日，组织全体培训班的教师参与第二次线下培训。本次培训邀请了滨江区心理健康负责人陆怡汝高级教师。为期一天的培训中，陆老师从《幼儿教师的情绪调适》和《聊聊幼儿教师的心理健康教育之旅》两个方面的内容分别开展了上午和下午的培训。陆老师的讲座让老师们意识到，幼儿园教师的心理健康的重要性，同时陆老师给予了老师们很多调试心理的方法，具有实操性，老师们对自我调节情绪，排解不良情绪带来的影响有更多的掌握感和胜任感。老师们意识到，只有不断修炼自我，内观自身，不断自省自觉，才能做情绪的主人，才能更好地悦纳儿童，成为他们心理健康的守护者。
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12月15日上午，由浙江外国语学院的张寿松教授进行关于《学做一位明师》的培训讲座。张教授从“观念更新”到“行为改进”再到“技能提升”几个维度，用鲜活的案例向老师们阐释了学做一位明师所应具备的品质，并与现场教师互动，用实操性的案例进行实际行动的改变。同时对老师们提出了更高层次的要求，即“教心书，做明师”。
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12月15日下午，由浙江省教育科学研究院的阮玲玲老师为大家进行《幼儿心理活动课的设计与实施》为内容的讲座。阮老师从幼儿心理活动课的设计与实施两个方面，结合案例向老师们耐心剖析心理活动课的基本要素和原则，并共享了一些宝贵的心理活动课素材学习的资源。基于阮老师的讲解，老师们对幼儿园如何组织心理活动课有了更加明确的方向，相信老师们一定在实践中多多学习，有所收获。
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为期一学期的培训活动充实且有意义。在多位专家的专题讲座培训下，老师们越来越清晰地意识到心理学的理论基础是我们读懂儿童的重要基础，而理解儿童更是陪伴他们成长的重要前提。作为幼儿园老师，我们不仅需要学习专业的儿童发展心理学知识，组织儿童心理健康的相关活动课，更重要的是我们需要内省自己，修炼自己，保持自身积极的心态，做儿童心理健康和自身心理健康的守护者。
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