2024年10月26日，杭州市西湖区翠苑第一幼儿园承办的主题为“旨向儿童友好的高质量师幼互动策略”的16学时短培，在翠苑第一幼儿园蓝庭园区正式开启。
活动当天，由浙江外国语学院教育学院的王真老师的专题讲座《与儿童“对话”——高质量是有互动的本质与方法》。王真老师从四重逻辑（政策逻辑、教育逻辑和儿童逻辑）、评价体系、学前教育评价工具等进一步阐述，让老师们进一步理解高质量师幼互动的重要意义和必要性。
接着，王真老师带领大家进入“师幼对话的本质”阐述对话的三种存在方式（辩论式、独白式、关系式）；学前教育与对话的关系等展开，让学员们更加明确对话是学前教育的开端，儿童是借由对话展开和发展的。
随后，在第三板块与第四板块中，王真老师从杜威、赫尔巴特、卢梭、陈鹤琴的方法论展开阐述，并从如何到场、如何与儿童建立联系、如何拓展儿童的学习等具体操作方法向老师们一一介绍。运用怀特海的“学习圈”进行高质量的提问与对话，并通过具体的案例帮助老师们理解。通过王真老师和学员们对话实操，让老师们的操作思路更加清晰和明确，也为后期自身的操作奠定了基础。
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11月9日上午，开启了本次短培班的第二次学习。由线上周黛杰老师以《“师幼互动”的【术】与【道】——从师幼互动的内涵想开去……》主题展开。以与“高质量师幼互动培训班”相关的一串数字背后的独特含义和故事展开娓娓道来，带领学员们从以下六个方面：“师幼互动的概念”、《幼儿园保育教育质量评估指南》之“BB师幼互动”、学前教育宣传月、CLASS、异步共历、《强势开端6：有意义的互动支持》，帮助老师们深入了解师幼互动。再由周益飞老师从《儿童友好视域下高质量师幼互动之环境支持》展开分享。
通过“外显的师幼互动”和“内隐的师幼互动”两方面展开详细介绍，让老师们对高质量师幼互动的内涵更加明晰。以幼儿园户外运动场域创设与规划为例，通过视频、照片等形式让老师们更直观看到、感受到游戏空间场域、游戏材料开发与支持的意义，从而促进幼儿的友好成长。
最后，由周丹焱老师与学员们分享《儿童友好视域下高质量师幼互动的教研支持》。周老师从以友好为内涵的研修内容——“小步递进”的内容锚定、以友好为特质的人员组织——“去中心化”的人员组织、以友好为方式的评估方式——“自我激励”的质量评估、现场互动：以“儿童哲思课程的教研支持”为例四个板块娓娓道来。老师们在话题共鸣、思维碰撞的同时扩展性推理和创造性思维。
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11月15日上午，本次短培班的第三次学习活动开始！首先，由吕月英老师基于《有趣的中国字》持续性对话活动案例展开分享。吕老师从活动背景介绍、活动推进路径、活动具体案例及活动后感悟四个板块展开。在活动推进的路径中，我们不仅看到了专家刘宝根教授对活动持续的引领，还倾听了师幼在持续推进中的精彩对话等。在吕老师的持续性对话案例分享中，我们进一步感受到持续性对话不仅能有助于师幼亲密关系的建立，还能及时发现学习或生活中遇到的问题，并提供有效的支持和解决策略，从而拓展知识，提升理解能力与创新思维，实现师幼间的一种和美共生。
随后，由吴瑛瑛老师的“持续性对话价值与策略”的讲座开启。吴老师带领着我们一起走进“对话的意义”。从话题：到底什么是对话？怎样的对话才是有效的？教师在与幼儿对话的过程中扮演着什么角色？三个话题与学员老师展开对话，并链接《有趣的中国字-字卡变句子》案例》展开细细解读。从教师支持的角度，链接《学前儿童语言学习与发展核心经验》的幼儿谈话学习经验形成的策略方法展开结合具体案例展开细说，一方面帮助教师在今后与幼儿对话时更流畅、更高效、也更有趣味性，另一方面也能更好地引导幼儿思考和表达。
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在本次培训的第二环节，由廖洋洋老师以《快快的和慢慢的》的哲思话题展开的集体对话活动。活动中廖老师通过多个哲思话题与幼儿展开对话：如在生活中，你喜欢快快的还是慢慢的，为什么？基于绘本故事，你更喜欢哪个小动物的做法，为什么？交朋友你喜欢快快的还是慢慢的呢？……在哲思对话中，幼儿能积极表达自己的观点，同时在面对同一种场景时，他们会从多个角度思考问题。在对话的过程中，我们也看到教师的智慧，不仅话题层层递进，师幼的对话互动是那么的精彩和高效。
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在培训的第三环节，由张叶珠老师给我们进行“儿童哲学视野下促进幼儿对话性思维发展的策略研究”讲座。从对话性思维的概念展开阐述。随后，张老师从对话性思维培养的具体策略展开详细介绍。在每个策略中都通过具体的案例娓娓道来。让我们在倾听张老师与幼儿的精彩对话中发现，幼儿不仅明白自己的观点，也能理解他人观点；在对话互动中，幼儿不但能自我反思，也能提出质疑，还会自我修正，也能悦纳他人。同时也让我们惊叹，对话是一种小美好；对话是一种小乐趣；对话是一张小创造。让我们在对话中和孩子共同闪亮。
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11月30日上午，我们最后一次聚集在蓝庭幼儿园的音体室进行了本培训班的第四次培训活动。今天培训活动的前半部分主要由多位学员代表进行分享。
学院路幼儿园的孔静婷教师分享了《高质量的互动从读懂开始》，孔老师重点从师幼言语互动的“识别与分析”展开交流。通过追问的方式，不断助推幼儿思考和拓展思维；
文新学前教育集团（总园）金央琼教师分享的内容是《聆听童声 相伴成长——轨道游戏中的师幼互动点滴》。金老师结合中班幼儿的轨道游戏的持续推进中在不同阶段孩子们出现的问题、教师的耐心聆听、材料更替、问题支架等助推幼儿问题解决，游戏经验的提升。
大禹路幼儿园沈晓燕老师通过参与该培训班的学习体会展开分享。沈老师从培训班活动流程满满的设计内容展开回顾，再到自身对“如何看待儿童友好视域下的高质量师幼互动”的一些自我感触和体会展开阐述。沈老师表示高质量师幼互动的追求并不是近年来的潮流，而是必然。为此我们要保持足够的敏感度和好奇心。
紫荆幼儿园许依雯老师分享的内容是《尝试拒绝的稳稳——共情中的活动对话》，从共情的角度，与一位名叫稳稳的小朋友在日常碎片中的互动对话进行分享。过四个不同场景的对话碎片，让教师“发现与识别”到幼儿的情绪表达并给予她需求的回应。提出高质量的师幼互动需要宽松温暖的氛围（物理和心理）；还需要与幼儿共情（给他需要的）；并在对话中激活儿童的意义生成能力，从而为生活学习奠定基础。
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在本次培训的后半部分是由西湖区博带研第四小组圈谈讨论：《基于教师是有互动的自我觉察方法》，本次圈谈由研究生团队：贾昊宇博士、王真博士、姚雪娇老师、王玉芳老师及研修班教师代表：周丹焱老师、吴瑛瑛老师进行的现场研讨。
活动由文一街幼儿园王玉芳老师主持，首先在王老师的主持下，大家进行了自我介绍；随后王老师通过多个圈谈话题引发大家思考与交流。如话题一：儿童哲思和教师发展，这两者大家是怎么看的？话题二：基于安春丽老师在分享会中提到可以做的事外，教师关于“儿童友好”大家还想说什么？话题三：“基于儿童友好的教师自我觉察”和“师幼互动中的教师自我觉察”两者有什么联系？基于老师们的发言，王老师还请贾昊宇博士和王真博士两位导师给大家梳理一些教师师幼互动自我觉察的方法和工具，为我们在今后实践中倾听中的自我觉察、对话中的自我觉察的一些做法点亮明灯。
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旨向儿童友好的高质量师幼互动策略培训，真是一次既温馨又充满启迪的学习之旅。通过本次培训学习，不仅让我们知道高质量师幼互动对幼儿发展的重要意义，更让我们学习收获到了很多有效的实施策略。这些有效的策略能够助力老师们在日常活动中，站在儿童的视角，倾听儿童的想法，理性分析儿童的行为。相信在未来的日子里，我们会把这次学习的收获运用到实际工作中去，和孩子们一起创造更多美好的回忆！
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