浙江省机关北山幼儿园音乐活动观摩

——2024届新幼师培训第十四课

北山幼儿园郑雨涵老师带来了科学活动《树叶宝宝找朋友》。通过播放园所里春天景象的视频，引导孩子们观察和回顾已有的生活经验，并以“树叶宝宝来聚会”为情境，引导幼儿寻找自己喜欢的树叶、分享叶子的外形特征，最终在游戏中为“树叶宝宝”寻找合适的“好朋友”，巧妙实现了科学观察与社会交往的融合。

申花路幼儿园苗利芝老师带来了《多彩的树叶》活动。活动中提供了丰富多样的树叶材料，引导幼儿通过“树叶排排队”的游戏进行颜色分类，并在其中发现即使颜色相同，形状也多样的科学特征。最后孩子们用树叶制作花环，戴在头上，体验从观察到艺术表达的完整过程。

嘉绿苑幼儿园沈悠老师执教的小班音乐活动《挠痒痒》则以“毛毛虫爬呀爬”为情境，将上行音阶与“啦啦啦”声音和手指动作结合，帮助幼儿感知音高变化；跳音则通过“哈哈笑”和拍肚子的动作强化节奏表现，贴合小班幼儿“动作先行”的特点，让音乐学习更具体、更有趣。

政苑幼儿园林小筱老师的同名音乐活动《挠痒痒》，则进一步融入“大树”“毛毛虫”等角色游戏，利用动作表现旋律上行与下行，在互动与创编中提升幼儿的参与兴趣和音乐理解力，体现了情境教学与音乐游戏的深度融合。

在随后举行的“基于《春天里》主题背景下教学活动的设计与思考”微论坛中，四位执教老师围绕教学目标、设计思路、活动重点等方面展开了交流。

    郑雨涵老师分享了自己在《树叶宝宝找朋友》活动中的思考：如何从生活经验出发引导幼儿自主发现与表达，强调教师在其中的观察与回应尤为关键。

    苗利芝老师指出，设计活动时她关注的不仅是树叶的颜色和形状等外在特征，更注重孩子表达时的自信与想法的完整性。她认为科学活动也可以兼顾表达与创造力的培养。

    沈悠老师则从音乐活动角度切入，强调小班音乐学习的关键是“让动作引领感知”，通过具体的身体动作帮助孩子理解音乐中的抽象概念，提升他们的节奏感和参与感。

    林小筱老师强调“游戏化”“情境化”的重要性，表示在设计中通过角色故事激发孩子兴趣，并借助互动和创编来深化学习目标的达成。

    论坛最后，王慧敏老师进行了总结发言。她指出：主题活动应立足于幼儿的兴趣和发展需要，关注教学设计与幼儿经验之间的衔接；同时教师要善于观察、及时调整策略，使活动真正“贴近儿童、服务儿童”。

       活动最后，杭州市学前教育教研员沈燕金老师带来了专题讲座《从观察到支持——幼儿教育教学活动的设计与组织》。她以“三段式”结构深入剖析了教学设计中的关键环节。

    第一部分她提出：“有意义的学习”是基于儿童自身经验的延伸与拓展，而教师的观察正是发现这一意义的起点，是教学设计的“导航仪”。

    第二部分，她结合三个研修团队的案例——文鼎苑幼儿园的小班活动《神秘的苔藓世界》、紫萱幼儿园的中班创作《最美的春日小路》、瑷骊山幼儿园的大班主题《莼菜采摘小能手》，对比分析了不同年龄段教师如何从观察入手，发现儿童的兴趣点并将其转化为教学设计的核心。

       最后，沈老师强调，教师不能“带着目标找活动”，而是应“带着观察去支持”，让每一个教学活动真正建立在儿童发展的基础上，回应儿童的成长节奏。